1. Nie wchodź na zamarznięte zbiorniki wodne!
Służby co roku ostrzegają, że nigdy nie możemy mówić o bezpiecznym lodzie. Na jego wytrzymałość wpływa rodzaj wód oraz temperatura powietrza. Warto wiedzieć, że lód nie wszędzie jest tej samej grubości – na środku jeziora jest cieńszy niż przy brzegach. Do jazdy na łyżwach nadają się wyłącznie sztuczne zbiorniki.
2. Nie zjeżdżaj na sankach w pobliżu dróg i zbiorników wodnych.
3. Nie przebiegaj przez ulicę, a po zapadnięciu zmroku zawsze miej przy sobie odblask – dzięki temu będziesz widoczny na drodze.
4. Nie strącaj sopli zwisających z dachów lub drzew. Spadający sopel może stanowić poważne zagrożenie dla zdrowia, a nawet życia.
5. Stosuj się do zakazów i nakazów opiekunów.
To bardzo ważne! Nie znikaj niespodziewanie z oczu rodzicom lub opiekunom, a jeżeli planujesz pójść do sklepu lub toalety, zgłoś taką potrzebę opiekunowi.
Praca plastyczna -Znam numer alarmowy!
Do wykonania pracy plastycznej potrzebna bedzie czerwona bibuła. Zrob z niej kuleczki i wyklej kątury numeru alarmowego.
Rodzice razem z dzieckiem siedzą na dywanie, mają karteczki z pytaniami, które zadają na przemian dziecku.
Zadaniem dziecka jest udzielenie na nie odpowiedzi. Przykładowe pytania:
-Czy przez jezdnię można przechodzić w miejscu, gdzie są namalowane białe pasy?
-Co zrobisz, gdy obca osoba namawiała cię, abyś poczęstował się cukierkami?
-Czy można bawić sięlub grać w piłkę przy drodze?
-Czy polcjant jest naszym przyjacielem?
-Czy radiowóz ma na dachu drabinę?
-Czy lekarz gasi pożar?
-Czy dzieciom wolno bawić się zapałkami?
-Czy znak stop jest koloru czerwonego?
-Czy numer na policję, pogotowie i straż pożarną to 112?
-Czy można przejśc na drugą stronę, kiedy na sygnalizatorze jest czerwone światło?
-Czy możesz rozmawiać z nieznajomymi?
-Czy wóz strażacki jest koloru czerwonego?
-Czy moższ dotykać włączonego żelazka/
2. Zabawy z rodzicami.
Fotelik
Rodzic siedzi w rozkroku na podłodze, obejmując rękami siedzące przed nim dziecko( które jest odwrócone do niego plecami). Rodzic zaczyna delikatnie kołysać dziecko na boki, porusza się wraz z nim do przodu i do tyłu.
Kula u nogi
Rodzic stoi w lekkim rozkroku, dziecko siada przy jego nodze i obejmuje ją rękami oraz nogami, mocno się trzymając. Rodzic stara się poruszać po pokoju z dzieckiem u nogi.
Huśtawka.
Dwoje rodziców stoi obok leżącego na plecach dziecka. Jeden rodzic trzyma dziecko za ręce, a drugi - za nogi. Rodzice lekko unoszą dziecko nad podłogę i delikatnie kołyszą je na boki ( lub jeden rodzic trzyma dziecko za ręke i nogę, a drugi w ten sam sposób, lecz po przeciwnej stronie. Rodzice lekko unosza dziecko nad podłogą i deliketnie kołyszą je na boki).
2. Wytnij obrazki i ułóż historię we właściwej kolejnosci.
3. Zabawa orientacyjna
Dziecko zamyka oczy lub wychodzi z pomieszczenia, a zadaniem rodzica jest schować maskotkę. Rodzic podpowiada dziecku mówiąc „ciepło”, gdy zbliża się do przedmiotu, a „zimno” jeśli się od niego oddala.
Drogie przedszkolaki zapraszam was do porannych cwiczeń - Gimnastyka
Posłuchajcie zagadki:
Choremu zawsze pomaga,
zajrzy do gardła, do ucha.
Zanim przepisze lekarstwa
każdego dokładnie osłucha.
Czy juz wiecie kto to taki?
Tak! to LEKARZ.
W przychodni lekarskiej- zabawa tematyczna
Podczas zabawy dzieci odtwarzają znane im sytuacje, korzystają ze swoich doświadczeń i pozyskanej wiedzy Rodzic służy radą i pomocą, nadzoruje zabawę i wspomaga dziecko. Opowiada dziecku, że jeśli zachorujemy , to idziemy do przychodni. W przychodni rejestrujemy się, dostajemy numerek i czekamy w poczekalni, aby wejść do gabinetu lekarskiego. Oczekujemy spokojnie, nie biegamy, nie hałasujemy, nie przeszkadzamy innym pacjentom. Wchodząc do gabinetu lekarskiego mówimy ,,dzień dobry”, a wychodząc – ,,do widzenia”.
Długi, krótki – ćwiczenia w mierzeniu długości.
Mierzenie szerokości dywanu stopa za stopą.
Dziecko mierzy szerokość dywanu, stawiając stopę przed stopą (palce jednej stopy dotykają pięty drugiej stopy) i głośno licząc, rodzic powtarza ćwiczenie;
− Dlaczego wyszły nam różne wyniki?
− Czy nasze stopy są jednakowej długości?
Mierzenie długości dywanu krokami.
Dziecko mierzy długość dywanu krokami, które głośno liczy, rodzic powtarza ćwiczenie;
− Dlaczego wyszły nam różne wyniki?
− Z czym jest związana długość naszych kroków?
Kącik lekarski – urządzenie kącika lekarskiego
Do urządzenia kącika dzieci wykorzystują gotowe dziecięce zestawy przyborów lekarskich oraz puste, plastikowe i papierowe opakowania po lekarstwach.
Zachęcam do wysłuchania piosenki Domisie idą do lekarza oraz czekam na wasze propozyje kącika lekarskiego :)
1.Zabawa bieżna przy piosence "Panie policjancie" z elementem ćwiczeń ortofonicznych - "Pojazdy"
Rodzic włącza piosenkę :Panie policjancie i daje dziecku przykrywkę do garnka. Dziecko podczas piosenki, trzymając przykrywkę jak kierownicę jedzie i naśladuje wskazane przez R. pojazdy, wydając dźwięki, np.: karetki-eoeoeoeo, policji-ijaijaijaija lub straży pożarnej- eueueue, (zmiana pojazdu na przerwę w muzyce, dziecko zatrzymuje się).
2. Praca plastyczna - Bałwanek, usprawnianie małej motoryki.
Przygotowujemy dla dziecka: patyczek laryngologiczny (można pomalować na biało), tasiemka/ wstążeczka - szalik bałwanka, mazak, mały pomponik - nos, wycięty kształt kapelusza z filcu lub kolorowego kartonu, klej
Zadaniem dziecka jest okręcenie/zawiązanie wstążki wokół patyczka, przyklejenie nad szalikiem pompona-nosa - oraz kapelusza. Następnie dziecko dorysowuje markerem guziki dla bałwanka oraz oczy i nos.
Do wykonania pracy pastycznej potrzebne bedzie duże tekturowe pudełko- rozłozone i sklejone na płasko (podstawa makiety), pudełka rożnej wielkości, kleje, nożyczki,papier kolorowy, plastelina, kilka gotowych drzewek, budynków, przejscia dla pieszych
Co powinno być na ulicy, by można było bezpiecznie przez nią przejść? - przyklejamy wczesnie zrobione pasy
To masteczko jest strasznie smutne, nic sie w nim ni dzieje- przyklejamy drzewka
Co jeszcze musi znajdowac sie w naszym miasteczku, aby było one wesołe i bezpieczne ? -ozdabiamy makietę ( kolorujemy, malujemy farbą, naklejamy wykonane elementy )
Zabawa ruchowa orientacyjno-porząkowa Do więzienia . Dziecko swobodnie porusza się w rytm poznanej dzisiaj piosenki, na pauzę zatrzymuje sie i stoi nieruchomo
Zyczymy dobrej zabawy i miłego dnia
Zabawy popołudniowe.
Witajcie przedszkolaki.
1. Zapraszam do zabaw kreatywnych - https://mojedziecikreatywnie.pl/2016/04/zabawy-dla-dzieci-w-przedszkolu/
2.Zabawy z wykorzystaniem rymowanki "Kiedy jest mi nudno"
Dziecko mówi tekst za rodzicem i naśladuje jego ruchy.
Kiedy jest mi nudno, rozkłada ręce na boki, robi znudzoną minę,
lubię bawić się. klaszcze w ręce,
Wymyślam zabawy, wysuwa do przodu raz jedną nogę, raz drugą,
które cieszą mnie. kołysze się na boki, trzymając ręce oparte na biodrach,
Jak piłeczka skaczę, podskakuje obunóż w miejscu,
kręcę się jak bąk, obraca się wokół własnej osi,
chodzę jak pajacyk, chodzi jak jak pajac, na szeroko rozstawionych nogach,
Czy juz wiecie kiedy dzwonić pod numery alarmowe ??
W celu utrwalenia numeru 112 zachęcam do obejrzenia filmu edukacyjnego - numery alarmowe
Drogie dzieci prosze o zapoznanie sie z rymowanka :
Numery alarmowe
Znam juz na pamięć numery alarmowe,
gdy zajdzie potrzeba w głowie są gotowe.
997- tu policję sie wzywa,
998- straż pożarna przybywa,
999-ważne życie i zdrowie,
jedzie na sygnale szybkie pogotowie.
W razie zagrożenia korzystam z nich śmiało,
lecz nigdy dla zabawy - gdy nic sie nie stało.
997- policja pędzi juz.
998- strażacy są tuż tuż.
999- karetka juz jedzie.
Czas sie poruszac : Zabawa ruchowa -wóz strażacki
(Dziecko udaje, że jezdzi wozem strażackim ( na dywnie) Dziecko na sygnał słowny rodzica zatrzymuje pojazd i wyklaskuje rytm telefonu alarmowego ( 1 klaśnięcie -pauza, 1 klaśnięcie-pauza, 2 klaśnięcia - pauza )
Dobrego dnia :)
Zabawy popołudniowe.
Witajcie przedszkolaki.
1. Rozmowa kształtująca myślenie przyczynowo-skutkowe na temata; Niebezpieczne przedmioty.
Zdjęcia lub przedmioty: żelazko, zablokowana zapalniczka, świeczka, przedłużacz.
Rodzic pokazuje po kolei: w/w przedmioty. Zadaje dziecku pytania:
-Co to za przedmioty/ Do czego one służą?
-Czy trzeba uważac gdy są w domu zapalone świeczki i dlaczego?
-Czy możesz bawić się zapałkami, zapalniczką?
-Czy możesz sam/sama korzystać z żelazka?
-Czy możesz bawić się włącznikiem światła?
-Czy możesz bawić się kablami od urządzeń elektrycznych ?
2. Praca plastyczna połączona z ćwiczeniami oddechowymi - "Gaszenie pożaru"
Rodzic przygotowuje dziecku: słomkę, białą karkę, trzy miseczki z wodą zabarwioną na 3 kolory: czerwony, żółty i niebieski.
W pierwszej części zabawy dajemy dziecku kartkę i 2 miseczki z wodą w kolorach: czerwonym i żółtym. Zadaniem dziecka jest umoczenie palców w wodzie i robienie kleksów poprzez chlapanie, kapanie, rozmazywanie.
Rodzic pyta dziecka:
-Co Ci przypominają te kleksy/ Z czym się kojarzą? (z ogniem)
-Jak można ugasić nasz pożar?
W drugiej części zabawy dziecko ma miseczkę z niebieską farbą i słomkę. Jego zadaniem jest ugaszenie pożaru.
Dziecko ponownie macza palce w farbie i robi kleksy. Tyrazem jego zadaniem jest rozdmuchanie jak największej ilości niebieskiej farby.
3. Ćwiczenia narządów artykulacyjnych "Co mogą nasz język i nasze wargi?"
Potrzebne będzie małe lusterko
Dajemy dziecku małe lusterko. Dziecko wykonuje ćwiczenia wzorując się na R. Otwiera usta, ogląda swój język; porusza nim- najpierw powoli, potem coraz szybciej; wysuwa go do przodu, do tyłu, w górę i na boki. Rozchyla lekko wargi, okrężnym ruchem przesuwa język wzdłuż górnej wargi, potem dolnej, kilkakrotnie w jedną stronę, a potem w drugą. Wysuwa wargi do przodu, tworzy ryjek i rozciąga je w uśmiechu, bez pokazywania zębów. Posyła całuski do swojego odbicia ( Rodzic demonstruje ćwiczenia).
Drodzy Rodzice, ponownie, serdecznie zapraszamy wszystkich do włączenia się w realizację pracy zdalnej.
Zachęcamy do dzielenia się efektami wykonanych zadań na naszej grupie "Tropiciele" w aplikacji Messenger.
PIĄTEK 16.04.2021r.
Temat kompleksowy: Chciałbym być kosmonautą
Temat dnia: Mój statek kosmiczny
Drogie Przedszkolaki
Dziś zachęcam Was do zabawy słownej rozwijającej myślenie „Co by było gdyby...?
-Co by było, gdyby ktoś ukradł księżyc?
- Co by było, gdyby księżyc i słońce świeciły razem w dzień?
-Co by było, gdybyś spotkał Ufoludka?
„Nasze statki kosmiczne”
Zaprasza do zabawy twórczej podczas której powstaną wspaniałe, niepowtarzalne statki kosmiczne.
Do stworzenia statku kosmicznego potrzebne będą:
-niebieska kartka,
-3 kolorowe kwadraty,
-3kolorowe koła,
-3 kolorowe trójkąty.
Dziecko samodzielnie według własnego pomysłu układa, następnie przykleja gotowe elementy tworząc statek kosmiczny.
Poniżej załączam stworzoną przeze mnie rakietę (P. Magda).
Miłej zabawy
Zabawy popołudniowe.
Witajcie przedszkolaki.
1. "W układzie słonecznym” – zapoznajcie się z treścią i melodią piosenki. Spróbujcie ułożyć opowieść ruchową do każdej zwrotki i zapamiętać w kolejności nazwy planet. POWODZENIA!
REFREN
W układzie słonecznym wirują planety
Wszystkie w innym tempie, okrążają słońce
Różnią się kolorem, masą i rozmiarem
Lata lecą one stale, kręcą się wytrwale.
MERKURY
Merkury? To ja! Jestem pierwszy i najmniejszy
Moją powierzchnie pokrywają ogromne kratery
Z własną pogodą nie umiem dojść do zgody
W dzień jest mi gorąco
W nocy bardzo marznę brrr.
WENUS
Mam na imię Wenus
Jestem druga w kolejności
U mnie nieustannie upał jest bezlitosny
Wiruję wolno, nigdzie się nie śpieszę
I bardzo jasno świecę się na niebie.
ZIEMIA
Tu ziemia, witam serdecznie, czuje się świetnie
Zamieszkują mnie roślinki, zwierzątka i ludzie
Jestem trzecią planetą od słońca
Moja atmosfera jest cudna
Mam dużo wody, więc śmiało wpadnij ochłodzić.
MARS
Hej tu Mars planeta numer cztery
Bardzo się czerwienie, jestem cały zardzewiały
Mam najwyższe góry i od groma pyłu A!
Nic nie widzę, znowu leci mi do oczu!
JOWISZ
Joł joł Jowisz, największy olbrzym gazowy
Piąty od słońca, na pewno nie przeoczysz
Choć moja masa jest potężna niezwykle
To z wszystkich planet kręcę się najszybciej.
SATURN
Siemanko tutaj Saturn, też składam się z gazów
Po moich pierścieniach poznasz mnie od razu
Wirują w nich kamienie, pył i sporo lodu
Jestem szósty od słońca, w głowie to zakoduj.
URAN
Cześć, to ja, lodowy gigant o imieniu Uran
Na mnie jest najniższa temperatura
Słynę z bladego, błękitnego koloru
Jestem siódmą planetą i wiruje na boku.
NEPTUN
Na koniec ja swoje trzy grosze wtrącę
Nazywam się Neptun i najdłużej okrążam słońce
Tworzę huragany co powalą wszystko
Więc nie zbliżaj się zbytnio bo cię zdmuchnę jak piórko.
2. „Spacer astronauty” – zabawa muzyczna.
Usiądźcie przy ułożonym na podłodze kocu. Rodzic jest dyrygentem i trzyma plastikowy pojemnik imitujący instrument-bębenek. Poruszajcie się po kocu w różny sposób (możecie przeskakiwać w różne strony koca w wygrywanym przez dyrygenta – rodzica rytmie). Później następuje zamiana ról.
3. Wykonanie tej pracy plastycznej jest dla chętnych dzieci podczas weekendu - "O kosmosie".
Niebo pomalujcie farbą na niebiesko, granatowo lub czarno. Słońce i planety pokolorujcie kredkami, flamastrami lub wyklejcie plasteliną
1. Na początek zapraszam Was do wspólnej zabawy słownej z rodzeństwem i rodzicami - "Sufit-nos-podłoga".
Uważnie słuchajcie, co mówi R. i wykonujcie jego polecenia. Następnie R. kilka razy pokazuje i wymienia nazwy, np.: nos, podłoga, sufit. Po kilku razach udaje, że się myli - mówi np.: nos, a jednocześnie pokazuje sufit. Waszym zadaniem jest wychwycenie błędu. Bawimy się przez około 2 minuty.
2. Ćwiczenia słuchowe "Zaklaszcz tak jak ja".
Posłuchajcie prostych układów rytmicznych wyklaskiwanych przez R.; powtarzajcie je.
3. Nadszedł czas na zabawę rozwijającą Waszą inwencję twórczą "Nasze statki kosmiczne" .
Potrzebne będą kolorowe paski bibuły. Poproście rodziców lub starsze rodzeństwo o pocięcię bibuły na paski.
Dzieci, ułóżcie na dywanie statki kosmiczne z pasków bibuły o różnej długości i szerokości, w różnych kolorach (wg. własnych pomysłów. Po ułożeniu, obejrzyjcie dokładnie powstałe kompozycje i; wymyślcie nazwy planet, na które poleciałybyście takimi statkami.
4.„Lecimy w kosmos” – ilustracja ruchowa do muzyki. Rodzic rozkłada na środku pomieszczenia koc (statek kosmiczny), po środku koca siedzi dziecko. Rodzic prezentuje nagranie odgłosów startu rakiety https://www.youtube.com/watch?v=MpIa-lcFg8g . Dziecko podnosi ręce do góry naśladując start rakiety.
5. "W kosmosie” – zabawa relaksacyjna. Dziecko leży wygodnie na dywanie, wsłuchuje się w odgłosy kosmosu https://www.youtube.com/watch?v=AcXCFbOFHzs, a następnie, zachęcone przez rodzica, opowiada o tym, co usłyszało. Rodzic wyjaśnia, że w kosmosie nie jest cicho.
ŚRODA 14.04.2021R.
Temat kompleksowy: Chciałbym być kosmonautą
Temat dnia: Na niebie pełno gwiazd
Dzień dobry Przedszkolaki Spójrzcie na poniższe gwiazdy.
-Wskażcie najmniejsze gwiazdki.
-Policzcie ile jest najmniejszych gwiazdek.
-Wskażcie największe gwiazdki.
-Policzcie największe gwiazdki.
-Pokolorujcie wszystkie gwiazdki.
Zabawa „Niebo pełne gwiazd”.
Samodzielnie wytnijcie lub poproście rodziców o wycięcie gwiazdek. Przyklejcie gwiazdki na granatowej/czarnej kartce tworząc własną kompozycję.
Miłej zabawy
Zabawy popołudniowe.
Witajcie przedszkolaki.
1.Dzisiaj proponuję naukę rymowanki"Ziemia-nasza planeta".
Postarajcię się wypowiadać nazwę naszej planety, na której żyjecie- "Ziemia" z różną intonacją i różnym natężeniem głosu.
Powtarzajcie rymowankę fragmentami, ze słuchu; recytujcie z Rodzicami i indywidualnie:
Ziemia to nasza planeta
i na niej wszyscy mieszkamy.
Jest domem dla ludzi i zwierząt,
więc za to ją bardzo kochamy.
2. Teraz proponuję Wam ćwiczenia plastyczne "Ziemia zielona planeta".
Potrzebne będą zielone kartki w kształcie koła, obrazki z kolorowych gazet, klej.
Przyklejcie na zielonych kartkach w kształcie koła obrazki przedstawiające rośliny, zwierzęta, ludzi powycinane przez Rodzica z kolorowych czasopism. Obejrzyjcie wspólnie z rodzicem powstałe prace i spróbujcie wypowiedzieć się na temat: Co (kogo) można zobaczyć (spotkać) na Ziemi?
3. Zabawa ruchowo-naśladowcza "Rakieta".
Pobawcie się wspólnie z Rodzicami. Usiądźcie na piętach, dłonie trzymajcie na udach. Na hasło: Uruchamiamy rakietę, zaczynacie uderzać rytmicznie w uda-najpierw powoli, potem coraz szybciej.
Na hasło: Start - podnosicie ręce do góry i krzyczycie: Uuuuuu! Zabawę powtarzamy 2-3 razy.
Miłej zabawy
WTOREK 13.04.2021r.
Temat kompleksowy: Chciałbym być kosmonautą
Temat dnia: Przybysze z kosmosu
Witajcie przedszkolaki.
Spójrzcie na poniższe obrazki. Wiecie kto to jest?
Tak, są to Ufoludki. Zastanówcie się czym się różnią między sobą.
„Jak wyobrażasz sobie ufoludka?” – zapraszam do stworzenie ufoludka malując palcami zamoczonymi w farbie
Dla chętnych zamieszczam kolorowankę Ufoludka.
Miłej zabawy
Zapraszam do zabaw popołudniowych
1. Ćwiczenia analizy i syntezy wzrokowej - "Kosmonauta".
Witajcie Dzieci. Proszę, potnijcie obrazek na części, następnie ułóżcie go w całość i nazwijcie postać, którą przedstawia. Spróbujcie wyjaśnić, kim jest kosmonauta. Omówcie jego wygląd. Wypowiedzcie słowo kosmonauta rytmicznie (z podziałe na sylaby) za R., z różnym natężeniem głosu - cicho, głośno.
2. Zabawa rytmiczna "Echo kosmiczne"
Teraz realizujcie proste tematy rytmiczne zaproponowane przez R. - przez wyklaskiwanie, wytupywanie, uderzanie o drewniane klocki.
3. Zabawa orientacyjno-porządkowa "Ufoludek"
Biegajcie bezpiecznie po pokoju w różnych kierunkach przy dowolnej muzyce. Na hasło wypowiedziane przez R.: Ufoludek! zamieniacie się w przybysza z nieznanej planety i wymyślacie różne sposoby jego poruszania się.
4. Ćwiczenia dotyczące syntezy słuchowej - Co Rodzic powiedział?
R. wypowiada dotyczące tematu słowa z podziałem na sylaby, np.: ra-kie-ta, kos-mi-ta, pl-ne-ta, księ-życ, nie-bo. Dziecko powtarza całe słowa.
MIŁEJ ZABAWY
PONIEDZIAŁEK 12.04.2021R.
Temat kompleksowy: Chciałbym być kosmonautą
Temat dnia: Zmartwienie księżyca
Witajcie przedszkolaki w tym tygodniu zapraszam Was w podróż w kosmos.
Na początek spójrzcie na załączony obrazek, który przedstawia Układ Słoneczny. Poproście rodziców
o nazwanie tego, co zostało przedstawione na ilustracji.
Zachęcam do zapoznania się z następującym opowiadaniem Joanny Papuzińskiej „Jak nasza mama zreperowała księżyc”
Zastanówcie się:
-Kto płakał w nocy i obudził mamę? Co się stało księżycowi?
-O co martwił się księżyc? Na jaki pomysł wpadła mama?
-Z jakich składników zrobiła ciasto?
-Czego użyła do przyklejenia brakującego rożka?
-O co mama prosiła księżyc?
Zabawa konstrukcyjna „Budujemy statek kosmiczny”
Dzieci budują z różnych klocków statek kosmiczny, którym można byłoby udać się w podróż kosmiczną.
Zabawa ruchowo-naśladowcza „Rakieta”
Dzieci przykucają, dłonie trzymają na udach. Na słowa Uruchamiamy rakietę zaczynają rytmicznie uderzać w uda; najpierw powoli, potem coraz prędze. Na słowo: Start wyciągają do góry ręce i głośno krzyczą: Uuuu... (rakieta odleciała).
Miłej zabawy
Zapraszam do zabaw popołudniowych
1. Witajcie Tropiciele, zapraszam Was do ćwiczeń graficznych "Kolorowy księżyc". Poniżej macie rysunki zabawnego księżyca, pokolorujcie dowolny z nich z wykorzystaniem wybranych przez siebie kolorów . Nazwijcie kolory, których użyliście.
2. Proponuję teraz zabawę słowną rozwijającą myślenie - Co by było, gdyby...?
Rodzic zadaje pytanie Wy odpowiadacie, np.: Co by było, gdyby ktoś ukradł księżyc?
Co by było gdyby księżyc i słońce świeciły razem w dzień?
3. Zabawa ruchowa rozwijająca szybką reakcję na sygnał - "Słoneczka i księżyce"
Do zabawy zapraszam wszystkich domownikówRodzice są księżycami, dzieci słoneczkami.. Wszyszcy przykucają. Przy dźwiękach wygrywanych na przykrywkach (do garnków) poruszają się słoneczka, przy dźwiękach wygrywanych na garnku za pomocą łyżki, poruszają się księżyce. Cisza jest sygnałem dla wszystkich - przykucają.
Wesołej zabawy
Piątek 09.04.2021r.
Temat kompleksowy: Chciałbym być sportowcem
Temat dnia: Moje ulubione zabawy na powietrzu
Zabawa „Rób to co ja”
Dzieci wykonuje proste ćwiczenia naśladując rodzica (np. podskok, przysiady, skłony do przodu, skłony w bok, wymachy nóg, rąk, itd.)
Zachęcam do wspólnej rozmowy z rodzicami na temat sportu i sportowców i zastanowienia się nad podanymi pytaniami:
-Czy oglądacie w telewizji (na żywo) zawody sportowe? Jakie?
-Czy znacie nazwiska jakichś sportowców?
-Jakie znacie sporty zawodowe?
Przyjrzycie się ilustracji. Zastanówcie się jaka jest Wasza ulubiona zabawa ruchowa na powietrzu.
-Co robią dzieci?
-Co Wy robicie na świeżym powietrzu?
-Jakie zabawy ruchowe najbardziej Wam się podobają?
Postarajcie się samodzielnie narysować Waszą ulubioną zabawę na świeżym powietrzu.
Dla chętnych dodatkowo przesyłam obrazki do pokolorowania.
Miłej zabawy.
Zapraszam do zabaw popołudniowych
1. "Gimnastyka na wesoło" - https://www.youtube.com/watch?v=4T9mvzAZhD8
Powodzenia!
2. Praca plastyczna: Wyklejanie części piłki nożnej plasteliną oraz przygotowanymi figurami według wzoru. Udanej zabawy! Do poniedziałku!
3. Zapraszam do zabaw kreatywnych - https://mojedziecikreatywnie.pl/2016/04/zabawy-dla-dzieci-w-przedszkolu/
Udanej zabawy! Do poniedziałku!
Czwartek 08.04.2021r.
Temat kompleksowy: Chciałbym być sportowcem
Temat dnia: Na nudę najlepszy jest ruch
Kochane Przedszkolaki zapraszam do wspólnej zabawy przy piosence
https://www.youtube.com/watch?v=30BVfTvlsrE
Zabawy ruchowe z wykorzystaniem gazet.
Omiń kałuże – Dziecko rozkłada na podłodze gazety – kałuże. Biega dookoła nich, starając się na nie nie wejść. Na sygnał Rodzica (klaśnięcie) zatrzymuje się przy jednej z nich.
Po kamieniach przez rzekę – Dziecka ustawia się po jednej stronie pokoju. Przed nim, na podłodze, są rozłożone gazety –kamienie. Zadaniem dziecka jest przejście na drugą stronę rzeki, stąpając po gazetach – kamieniach.
Ukłoń się po japońsku – Dziecko siedzi w siadzie klęcznym, trzyma rozłożoną gazetę w dłoniach nad głową, ramiona ma wyprostowane. Wykonuje ukłon japoński, pozostawia gazety na podłodze i wraca do pozycji wyjściowej. Przy kolejnym ukłonie podnosi gazetę z podłogi i przenosi oburącz nad głowę.
Obserwator – Dziecko siedzi w siadzie skrzyżnym. Robi w gazecie dwa otwory tak, by można było przez nie patrzeć. Przykłada gazetę do twarzy i obserwuje otoczenie. Rozgląda się na lewo, na prawo, w górę, w dół, wykonując skłony tułowia w przód i w tył, skręty w prawo i w lewo.
Miłej zabawy!
Zapraszam do zabaw popołudniowych
1.Na początek zapraszam Was na rytmiczną rozgrzewkęhttps://www.youtube.com/watch?v=Zg7pCZOtMXo
2. Ćwiczenia oddechowe na podstawie wiersza Ewy Małgorzaty Skorek "Rozpędzony pociąg".
Pędzi pociąg, pędzi przez lasy i pola,
słychać turkot, furkot to dudnią wciąż kola. - Czuk, czuk, czuk… - Czuk, czuk, czuk…*
Mknie pociąg po torach, huk rozlega się w lesie,
to stukot wielu kół w lesie echem niesie. - Czuk, czuk, czuk… - Czuk, czuk, czuk…*
Pędzi pociąg przez wioski, mija lasy i pola, słychać turkot i furkot,
to dudnią wciąż koła.-Czuk, czuk, czuk…-Czuk, czuk,czuk…*
Jadą ludzie pociągiem, dudni głośno sto kół,
pędzi pociąg szalony, wiezie uczniów do szkół. - Czuk, czuk, czuk… - Czuk, czuk, czuk…*
Mija stacje i pola, huk rozlega się w lesie,
To dudnienie pociągu echem w lesie się niesie. - Czuk, czuk, czuk… - Czuk, czuk, czuk…*
Coraz słabiej już słychać pociągowe hałasy, pociąg jest już daleko,
mija pola i lasy. - Czuk, czuk, czuk… - Czuk, czuk, czuk…*
W miejscach oznaczonych (*) dzieci, powtarzają za Rodzicem, naśladując stukot kół pociągu- na jednym wydechu wypowiadają szeptem raz głośniej raz ciszej: czuk, czuk, czuk.
3. Zapraszam do zabaw kreatywnych - https://mojedziecikreatywnie.pl/2016/04/zabawy-dla-dzieci-w-przedszkolu/
Środa 7.04.2021r.
Temat kompleksowy: Chciałbym być sportowcem
Temat dnia: Małe piłki i duże piłki
Dziś zapraszam do zabawy z piłkami.
Zabawa z elementem podskoku „Małe i duże piłki”. Dziecko na hasło: Małe piłki podskakuje delikatnie na palcach (piłki są lekkie). Gdy usłyszą hasło: Duże piłki, podskakują ciężko na całych stopach (duże piłki są ciężkie).
Zabawa ruchowa z elementem toczenia – „Toczymy piłkę do celu”
Układamy w jednym końcu pomieszczenia koło ze skakanki. Dziecko z drugiego końca pomieszczenia toczy piłkę do wyznaczonego celu. Po drodze dodatkowo można ustawić przeszkody.
Spójrzcie teraz na obrazek, na którym są różne piłki, które wykorzystywane są podczas gry w różnych dyscyplinach zawodowych (piłka nożna, siatkówka, tenis, rugby) .
-Policz ile jest piłek?
-Zastanów się, która z nich jest największa, a która najmniejsza?
-Czy wiesz w jakich dyscyplinach zawodowych pojawiają się te piłki?
Wybierz kredkę/ołówek i rysuj po śladzie tworząc piłki. Na koniec pokoloruj wszystkie piłki.
Miłej zabawy
Zapraszam do zabaw popołudniowych
1. Zabawa ruchowa "Tyle samo".
Dziecko staje w jednym końcu pokoju, a Rodzic naprzeciwko niego, w drugim końcu. R. klaszcze, dziecko słucha i liczy klaśnięcia.. Zabawa kończy się, gdy dziecko dojdzie do R.
2.Zabawa rozwijająca mowę - "Sposób na nudę", na podstawie wiersza Marii Kownackiej "Słoneczko po deszczu".
Zaczynamy zabawę
Rodzic czyta wiersz i razem z dzieckiem ilustruje ruchem jego treść.
Pada deszczyk! Pada deszczyk! I po liściach tak szeleści…
Kap! Kap! Kap! (dziecko w przysiadzie bębni rytmicznie palcami o podłogę)
Deszcz ustaje – płyną chmury – kwiaty wznoszą się do góry. Ho! Ho! Ho! (dziecko wznosi stopniowo głowę i ramiona)
Wiatr tu pędzi na wyścigi, wiatr kołysze nam łodygi! Wiu! Wiuu! Wiuuu! (dziecko w rozkroku kołysze się na boki)
Biegną dzieci tu z ochotą: Uważajcie – takie błoto! Wiu! Wiuu! Wiuuu! (dziecko biegnie na palcach)
Byle słonko nam nie zaszło – róbmy prędko z błota – masło! Chlap! Ciap! Ciap! (dziecko przebiera nogami w miejscu)
Teraz – baczność – kroki duże – przeskoczymy przez kałużę! Hop! Hop! Hop! (bieg i podskoki)
Już pogoda – słonko świeci, maszerują w pole dzieci – Raaz – dwaa – trzyy! (dziecko maszeruje rytmicznie, akcentując stopą pierwszy krok, a klaskaniem krok następny).
3. "Kolorowa piłka" - ćwiczenia matematyczne.
Dziecko dostaje od rodzica piłkę i ustawia ją względem siebie wg jego poleceń.
*połóż piłkę przed sobą
*połóż piłkę za sobą
połóż piłkę z boku
* połóż piłkę na stopach
*połóż piłkę z lewej strony
*połóż piłkę z prawej strony
MIŁEJ ZABAWY
Wtorek 06.04.2021r.
Tematyka komplekowa: Chciałbym zostać sportowcem
Temat dnia: Gimnastyka ważna sprawa
Witajcie Przedszkolaki
Zapraszam do wysłuchania wiersza Jadwigi Kochanowskiej "Gimnastyka"
Gimnastyka to zabawa,
ale także ważna sprawa,
bo to sposób jest jedyny,
żeby silnym być i zwinnym.
Skłony, skoki i przysiady
trzeba ćwiczyć - nie ma rady!
To dla zdrowia i urody
niezawodne są metody.
Zastanówcie się:
-Co nam daje gimnastyka?
-Co wykonujemy podczas gimnastyki?
"Skaczące piłki" - zabawa ruchowa z elementem skoku.
Dziecko skacze zgodnie z poleceniami:
-Piłka skacze wysoko - dziecko podskakuje jak najwyżej
-Piłka skacze nisko - dzieci skaczą nisko
-Piłka leży - dziecko stoi bez ruchu
"Moja piłka" zapraszam do wykonania poniższej pracy plastycznej. Piłkę można wykelić plasteliną/kawałkami bibuły.
Miłej zabawy
Zapraszam do zabaw popołudniowych
1. "Dzień dobry, do widzenia i zwroty grzecznościowe"
Wprowadzanie dobrych manier powinniśmy zacząć jak najszybciej, bo najzwyczajniej w świecie miło jest być uprzejmym.
Świetną piosenką na naukę zwrotu: "Dzień dobry" jest piosenka z repertuaru Misia i Margolci. Do piosenki możemy dołożyć choreografię.
- Dzień dobry, do widzenia - do zabawy przydadzą się woreczki lub maskotki, które dziecko i rodzic kładą na głowę. Udajemy, że woreczek jest kapelusikiem. Na słowa: dzień dobry - teatralnym gestem ściągamy kapelusik/woreczek i kłaniamy się, po czym odkładamy woreczek na głowę. Na słowa: do widzenia - wykonujemy skłon głową do przodu, tak aby woreczek spadł na ziemię.
- Proszę, przepraszam, dziękuję - prosta pokazywanka, możecie wykorzystywać ją z muzyką lub w inny dowolny, wymyślony przez Was sposób, np. jako zabawę orientacyjno-porządkową.
Proszę - dzieci wykonują gest składania rączek Przepraszam - przytulają rodzeństwo/rodzica Dziękuję - kłaniają się rodzeństwu/rodzicom
"Sprzątanie"
Drodzy rodzice, dzieci czasami niechętnie sprzątają. Warto je pozytywnie zachęcić.
Niestety, najłatwiej zachęcić dzieci do sprzątania, zaczynając sprzątać samemu :) Stopniowo, kiedy dzieci będą nabywały nawyku sprzątania po sobie, coraz bardziej się wycofujemy. Przy okazji możemy mówić wierszyk, który później stanie się sygnałem:
Sprzątamy, sprzątamy, bo dwie rączki mamy!
O zabawki zawsze dbamy, po zabawie posprzątamy,
każdy przedszkolak to wie, po zabawie sprząta się!
Świetnie zrobić ze sprzątania zabawy z lekką nutką rywalizacji, np. sprzątamy szybko, na czas, używając klepsydry lub minutnika, kiedy gra piosenka, jeżeli uda się posprzątać wszystkie zabawki, dzieci wygrywają i mogą wybrać zabawę; ogłaszamy konkurs, kto posprząta najwięcej zabawek.
Żeby zachować porządek, każda zabawka powinna mieć swoje stałe, nienaruszalne miejsce, na które po każdej zakończonej aktywności zostanie odniesiona.
Nie przesadzajmy z ilością zabawek. Im mniej, tym lepiej i łatwiej nad nimi zapanować. Kiedy schowamy połowę, a za jakiś czas wyciągniemy i schowamy to, czym dzieci się do tej pory bawiły, będą miały wrażenie, że dostają nowe zabawki.
Piątek - 02.04.2021r.
Witam Was drogie Dzieci
Temat zajęcia: "Wielkanocne kartki".
1. Poproście Rodziców żeby pokazali wam kartki wielkanocne. Następnie spróbujcie wypowiedzieć się na temat tego, co one przedstawiają, wspólnie omówcie tradycje wysyłania rodzinie i znajomym kartek z życzeniami.
2. Teraz wykonajcie kartki wielkanocne. Rodzice rozdadzą Wam złożone na pół kartki z kolorowego bloku technicznego. Postarajcie się nakleić na nie wg. własnego pomysłu gotowe elementy: sylwety pisanek, kurczaków, bazi. Następnie wyklejcie je przygotowanymi materiałami: kawałkami welny lub watą ( kurczaka, bazie, zajączka}, skorupkami jajka ( pisanki), . Sylwety pisanek pomalujcie farbami.
3. Wspólnie z Rodzicami posprzątajcie po skończonej pracy .
4. Czas na prezentację karty. Próba dokonania oceny prze Rodziców: pomysłowości i staranności wykonania. Opowiedzcie komu chcielibyście wręczyć kartę lub do kogo ją wysłać.
Miłego tworzenia
Po południu zapraszam Was do wykonania razem z rodzicami ozdób Wielkanocnych z masy solnej.
Do wykonania masy potrzebne są:
-1 szklanka mąki,
-1 szklanka soli,
-ok. 0,5 szklanki wody.
Wymieszajcie wszystkie składniki, a następnie rozwałkujcie masę. Za pomocą foremek lub przy użyciu wykałaczki wycinajcie Wielkanocne ozdoby.
Ulóżcie sylwetę kury z części przygotowanych przez Rodziców. Nazwijcie wraz z R. poszczególne części jej ciała ( głowa, tułów, grzebień, dziób, ogon, skrzydła, nogi).
2. Posłuchajcie rymowanki "Spacer czterech kur" i powtórzcie słowa za R.
Sylwety kur.
Były sobie kury cztery,
co lubiły na pole spacery.
Pierwsza- czarne piórka,
druga-białe piórka,
trzecia - ruda i gruba,
a czwarta oczkiem mruga.
3. Rozmowa na temat rymowanki.
-Ile było kur?
-Jak wygląda pierwsza kura?
-A jak wyglądały druga, trzecia kura?
-Co robiła czwarta kura?
-Dokąd poszły kury?
3. Ćwiczenia matematyczne "Kury i jajeczka".
Sylwety kur, kartoniki z kropkami (od 1 do 4), tekturowe jajka.
Dzieci teraz ułóżcie przed sobą tyle sylwet kur, ile kropek jest narysowanych na kartonikach pokazywanych przez R. (1,2,3,4). Pod sylwetami ułóżcie odpowiednią liczbę tekturowych jajek, zgodnie z poleceniami R. ( np.: druga kura zniosła 3 jajka, trzecia kura zniosła 2 jajka, pierwsza kura zniosła 4 jajka, czwarta kura zniosła 1 jajko).
4. Zabawa ruchowo-naśladowcza "Kury i polecenia".
Rodzic rytmicznie klaszcze.
Podczas tej zabawy jako kura poruszacie się po pokoju w rytmie wyklaskiwanym przez R. Podczas przerwy wykonujecie polecenia R., np.: kury klaszczą (tupią, witają się z innymi, przewracają się na plecy, i machają nóżkami).
WSPANIAŁEJ ZABAWY!!!
Kochane Przedszkolaki po południu zapraszam do zabawy z pisankami
Zachęcam do wydrukowania (2/3 razy) załączonych pisanek. Zadaniem dziecka jest pokolorwanie tych samych pisanek w taki sam sposób.
Następnie proponuję zabawy z wykorzystaniem przygotowanych pisanek:
WIELKANOCNE RYTMY
Rozpoczynamy rytm i zadaniem dziecka jest ułożenie kolejnych pisanek, tak aby powstał rytm powtarzających się pisanek.
WIELKANOCNE MEMORY
Zasad gdy memory nie trzeba tłumaczyć, a gotowe pisanki doskonale sprawdzą się w tej zabawie.
Wczoraj na podstawie ilustracji i wiersza dowiedziałyście się jakie są niedługo święta i niektóre potrawy i zwyczaje z nimi związane. Jedną z tradycji jest robienie pisanek i kraszanek.
Czym różnią się kraszanki od pisanek? Odpowiedzcie na to pytanie porównując i opisując poniższe obrazki.
KRASZANKI
PISANKI
Dzisiaj chciałabym żebyście wykonały pisankę lub kraszankę, malując plasteliną. Poproście rodziców o wykonanie szablonu jajka i narysujcie różne wzory wg. własnego pomysłu, następnie pomalujcie je plasteliną/wypełnijcie.
Możecie również wykonać pisankę na gotowym, dowolnym wzorze, np.:
2. Zabawa "Dokończ zdanie" - Rodzic mówi początek zdania, a dziecko wymyśla jego zakończenie, np.: Lubię Święta Wielkanocne, ponieważ..., W lany poniedziałek..., Pisanki są..., Symbole wielkanocne to..., Kraszanki są...
Miłego tworzenia
Po południu zachęcam do wspólnej zabawy dzieci z rodzicami oraz rodzeństwem.
"Wyścig z jajkiem"
Potrzebna będzie łyżka - drewniania lub zwykła i jajko (polecam sztuczne). Wyznaczamy start i metę, prosimy dziecko żeby przeniosło jajko na łyżce w taki sposób, aby nie spadło. Żeby nie było tak łatwo i przyjemnie, możemy mierzyć czas, zorganizować wyścig, zaproponować konkretny sposób poruszania się, np. bokiem, tyłem, stopa za stopą, na kolanach, wielkimi krokami, na palcach, na piętach, na bokach stóp, dołożyć przeszkody na które nie wolno nadepnąć, zawiązać oczy, z jajkiem między kolanami itd. Dziecko powinno starać się przez całą trasę trzymać wyprosotowaną rękę.
Jakie są ciasta wielkanocne, o których jest mowa w wierszu?
Co powinno znależć się na wielkanocnym stole?
Chciałabym wam powiedzieć, że są różne zwyczje wielkanocne, jednym z nich jest polewanie się wodą w poniedziałek wielkanocny - Śmigus dyngus. Jest to ważna tradycja, ale trzeba zachować zdrowy rozsądek i umiar w polewaniu się wodą podczas zabawy.
3. Zabawa rytmiczna Śmigus -dyngus.
Poruszajcie się w dowolnym rytmie wystukiwanym przez Rodzica na bębenku lub innym przedmiocie. Podczas przerwy w grze rytmicznie klaszczcie i wypowiadajcie za rodzicem rymowankę:
Drodzy Rodzice, serdecznie zapraszamy wszystkich do włączenia się w realizację pracy zdalnej. Zachęcamy do dzielenia się efektami wykonanych zadań na naszej grupie „Tropiciele” w aplikacji Messenger.
Tematyka tygodnia: To już Zima!
PIĄTEK
Dzień dobry Przedszkolaki !
Dziś zachęcam Was do samodzielnego wykonania bałwanka z gotowych elementów. Poproście rodziców o przygotowanie:
-waciki kosmetyczne lub kółka wycięte z białej kartki
-patyczki kosmetyczne
-Kapelusz wycięty z czarnej kartki
-Kredki lub mazaki
Z gotowych elementów ułóżcie samodzielnie bałwanka. Brakujące elementy twarzy, guziki narysujcie kredkami/mazakami.
Miłej zabawy!
PROPOZYCJE ZABAW POPOŁUDNIOWYCH
Zabawa "Koła narysowane nogą"
Rodzic mówi do dziecka leżącego tyłem (na plecach) na dywanie.
Podnieś jedną nogę i wyobraź sobie, że Twój duży palec jest kawałkiem kredy. Sam wybierz jej kolor. Czy to będzie żółty, niebieski czy czerwony - Ty decydujesz.. Narysuj wielkim palcem wielkie koło. Obok niego nakreśl palcem małe koło. Potem przesuń nogę trochę w bok i nakreśl palcem jeszcze raz dwa koła - duże i małe. Zrób to samo drugą nogą.
Zabawa z wykorzystaniem wiersza M. Barańskiej "Uśmiechnięta buzia"
Dziecko powtarza tekst, wskazując razem z rodzicem wymienione części ciała. Zabawę powtarzamy trzykrotnie. Najpierw rodzic mówi bardzo wolno, potem szybciej, a na końcu- jak najszybciej.
Ramię, ramię, łokieć, łokieć,
udo, udo, pięta, pięta
ucho, ucho, oko, oko
nos i buzia uśmiechnięta!
Ćwiczenia oddechowe w pozycji leżącej.
Dziecko leży tyłem na dywanie. Na raz: szybko podnosi jedną nogę do góry, wykonując wdech, powoli opuszcza nogę na: 2,3,4 robi wydech. Powtarza ćwiczenie z drugą nogą. Potem, na raz podnosi obie nogi do góry, robiąc wdech, po czym opuszcza je powoli na 2,3,4, robiąc wydech.
Wczoraj liczyliście i kolorowaliście bałwanki. Dziś proponuję Wam muzyczną zabawę z bałwankami. Poproście rodziców o puszczenie muzyki i wykonujcie ruchy, które są w piosence. https://www.youtube.com/watch?v=OXgcHhTU5bE
- Dzielenie na sylaby słów kojarzących się z zimą, np.: zimno. opady, śnieg, wiatr, bałwan
-Ćwiczenia oddechowe: chuchanie na zmarznięte ręce
- Opowiadanie rodzica na temat zimy. Dziecko wykonuje ruchy, o których jest mowa, naśladują dźwięki i odgłosy z opowiadania.
Dzieci z przedszkola wyszły na zimowy spacer ( dz. maszeruje w miejscu). Przyglądały się drzewom liściastym, które straciły liście (dz. kreśli w powietrzu sylwetkę drzewa liściastego) i ładnym drzewom iglastym ( dz. rysuje obiema rękami w powietrzu sylwetkę drzewa iglastego). Przedrzeźniały wiejący wiatr (dz. naśladuje wianie wiatru: wiju, wiju, wiju...). Wracając do przedszkola, tupały, żeby zrzucić snieg, który przylepił się do butów (dz. tupie w miejscu).
-Rytmizowanie tekstu:
Zima zaśnieżona przyszła dzisiaj do nas.
Zima, zima biała śniegu nasypała
Dziecko powtarza za rodzicem tekst, dzieląc słowa na sylaby, następnie śpiewa tekst do wymyślonej przez siebie melodii.
-Wymyślanie słów kojarzących się z zimą, a rozpoczynających się na określoną sylabę, np.: san - (sanki), nar- (narty), bał- (bałwan), zim- ( zimno, ), bia- ( biało), gór- (górka).
Zabawa z rymowanką "Płatek śniegu".
Dziecko :
Pada płatek śniegu, pokazuje ruchami dłoni padający śnieg,
jeden, drugi, trzeci, liczy, pokazuje na palcach,
pada płatek śniegu pokszuje ruchami dłoni padający śnieg,
łapcie go dzieci podskakuje, jakby chciało złapać płatek śniegu.
Dziecko dostaje od rodzica pluszaka i ustawia go względem siebie wg jego poleceń.
*połóż pluszaka przed sobą
*połóż pluszaka za sobą
połóż pluszaka z boku
* połóż pluszaka na stopach.
2. Zabawa "Tyle samo"
Rodzic rozkłada na podłodze 3 pętle zrobione ze sznurka, przy których leżą kartoniki z kropkami ( od 1 do 3). Dziecko porusza się po pokoju z pluszakiem w rytm muzyki. Podczas przerwy w muzyce zatrzymuje się i wkłada pluszaka do pętli. W karzdej pętli może byc tyle samo pluszaków, ile jest kropek na kartoniku. Dziecko liczy pluszaki w pętlach i sprawdza, czy jest ich tyle samo co kropek na kartonikach przy pętlach.
3.Ćwiczenia w dodawaniu
Rodzic symuluje zadania na pluszakach, które pełną rolę liczmanów. Np.
*Miałam 2 pluszaki ( kładzie 2 pluszaki). Dostałam jeszcze jednego pluszaka (dosuwa jednego pluszaka). Ile mam teraz pluszaków?
Dziecko liczy pluszaki i pokazuje na palcach. W następnych ćwiczeniach dziecko porusza pluszakami, symulując sytuacje
*Ola miała 2 pluszaki. Od wujka dostała jeszcze jednego pluszaka. Ile ma teraz pluszaków? Itd.
Ćwiczenia oddechowe
Rodzic przykleja do czubka nosa pasek papieru o długości około 5 cm. Dziecko robi to samo i dmuchają tak, aby papierek się poruszał.
Wykonajcie za pomocą pasty do zębów zimowy obrazek. Na kartce malujemy według własnego pomysłu swój obraz, który kojarzy nam się z zimą W załączeniu przesyłam przykładowe prace. Liczę na Waszą kreatywność i chętnie zobaczę Wasze prace. Powodzenia
a my zaczynamy bieg, bieg,bieg,bieg biegną drobnymi kroczkami.)
"Biały jak..."- ćwiczenia słownikowo-językowe, wyszukiwanie rzeczy i zjawisk pasujących do określenia "biały"Rodzic wyciska z tubki farbę i rozcieńcza ją w szklanym naczyniu z wodą. Dziecko okresjej kolor. Następnie R. poleca dziecku wyszukanie w domu różnych przedmiotów w białym kolorze (np. klocki, papier, ręcznik, kubek) i kolejno pokazuje zgromadzone przedmioty, a dzieci określają ich kolor i nazywają przedmioty:
biały klocek
biały papier
biały ręcznik
białe mleko
biały kubek
biały śnieg
Dziecko kończy rozpoczęte przez R. sformułowania przy określaniu przedmiotów:
ząb jest biały jak...(papier)
kwiat jest biały jak...(mleko)
Koszula taty jest biała jak...(śnieg)
Dziecko wspólnie z rodzicem wykonuje ekspozycję białych przedmiotów we wskazanym miejscu w domu.
"Białe kuleczki' - zabawa badawcza.
Rodzic stawia na stoliku w przezroczystych naczyniach bądź na talerzykach kaszę mannę, ryż, sól, cukier. Zachęca dz. do badań przez oglądanie, dotykanie lub smakowanie niektórych z nich. Dziecko na drodze badań, manipulacjiokreśla kolor (biały), smak (słone, słodkie), wielkość (kuleczki małe, duże)
Zabawy z wykorzystaniem rymowanki "Kiedy jest mi nudno"
Dziecko mówi tekst za rodzicem i naśladuje jego ruchy.
Kiedy jest mi nudno, rozkłada ręce na boki, robi znudzoną minę,
lubię bawić się. klaszcze w ręce,
Wymyślam zabawy, wysuwa do przodu raz jedną nogę, raz drugą,
które cieszą mnie. kołysze się na boki, trzymając ręce oparte na biodrach,
Jak piłeczka skaczę, podskakuje obunóż w miejscu,
kręcę się jak bąk, obraca się wokół własnej osi,
chodzę jak pajacyk, chodzi jak jak pajac, na szeroko rozstawionych nogach,
Dziś zachęcam Was do wysłuchania opowiadania Hanny Zdzitowieckiej „Gawronek poznaje zimę”.
Zastanówcie się i udzielcie odpowiedzi wspólnie z rodzicami na poniższe pytania:
-Kto jest bohaterem opowiadania?
-Dlaczego gawronek w nocy zmarzł?
-Po czym gawronek rozpoznał zimę?
-Co się stało z wodą w stawie, kiedy nadszedł mróz?
-Jak dzieci mogą pomóc ptaszkom przetrwać zimę?
Zimą woda zamarza, zachęcam Was do poznania właściwości lodu. Jeśli macie taką możliwość, to wyjmijcie z zamrażalki kostkę lodu. Sprawdźcie jakie ma właściwości: bezbarwny, przezroczysty, zimny, gładki, wilgotny, śliski, twardy, rozpuszcza się w wodzie itp.
Na koniec proponuje Wam zabawę ruchową: Zimowa wyprawa – pantomima . Naśladowanie przy muzyce czynności związanych z zimową wyprawą : ubieranie się , wychodzenie z domu robienie aniołków na śniegu, lepienie bałwanka, rozgrzewanie się itp.
*************
MIŁEJ ZABAWY
Ćwiczenia narządów artykulacyjnych "Co mogą nasz język i nasze wargi?"
LUSTERKA
Dajemu dziecku małe lusterko. Otwiera usta, ogląda swój język; porusza nim- najpierw powoli, potem coraz szybciej; wysuwa go do przodu, do tyłu, w górę i na boki. Rozchyla lekko wargi, okrężnym ruchem przesuwa język wzdlgórnej wargi, potem dolnej, kilkakrotnie w jedną stronę, a potem w drugą. Wysuwa wargi do przodu, tworzy ryjek i rozciąga je w uśmiechu, bez pokazywania zębów. Posyła całuski do swojego odbicia ( Rodzic demonstruje ćwiczenia.
Zabawa ruchowa z rodzicami i rodzeństwem rozwijająca duże grupy mięśniowe "Bawimy się śnieżkami"
Naśladujemy podnoszenie śniegu, lepienie śnieżek, rzucanie nimi: raz jedną ręką, raz drugą. Można również zrobić papierowe kule śniegowe i rzucać się nimi, pamiętając o zmianie ręki.
Ćwiczenia logarytmiczne
Dziecko powtarza za rodzicem tekst i wykonuje wymienione w nim czynności.
Zrób do przodu cztery kroki i rozejrzyj się na boki.
Podskocz w górę 1,2,3, przejdż do tyłu tak jak my.
1. Dzień dobry! W tym tygodniu dokładnie w poniedziałek zawitała kolejna pora roku Posłuchajcie uważnie piosenki https://www.youtube.com/watch?v=Ls4y1_s5czI i spróbujcie odgadnąć jaka to pora roku
A taraz dokończcie zdanie: Lubię lato za..........
Latem w okresie wakacji często podróżujemy, zapraszam Was teraz do wysłuchania opowiadania "Wakacyjne podróże" Małgorzaty Strękowskiej - Zaremby i słuchajcie uważnie .
Co planowała rodzina?
Co mama wyjęła z szafy?
Jakie kontynenty mknęły przed oczami, gdy Olek obracał globusem?
Jaki kontynent wybrał Olek?
Jakie zwierzęta można zobaczyć w Australii?
Co chciałby zobaczyć tata Olka w Sydney?
Na jakim Państwie zatrzymał się palec Olka?
Dokąd chciałaby pojechać mama Olka z całą rodziną?
Gdzie jeszcze chętnie pojechałaby rodzina i jakie zwierzęta chciałby zobaczyć Olek?
4. Jeśli w książkach zostały wykonane wszystkie zadania, na mailu wysłałam propozycje kart pracy dla chętnych. Zapraszam.
*************************************
1. Witajcie! Przed nami kolejne zabawy, myślę, że wyspaliście się i możemy zaczynać. Posłuchajcie i spróbujcie odgadnąć, co wydaje takie dźwięki? Podaję link: https://www.youtube.com/watch?v=JwbMnvfN2y8
2. Posłuchajcie uważnie opowiadania H. Łochockiej "Jak to mały Elemelek w wielkim morzu brał kąpiele" i zwróccie uwagę na to: Co Elemelek mówił o morzu, gdy zobaczył je pierwszy raz?
1.Dzień dobry! Zapraszam Was do zabawy słuchowej "Czym będę podrózował? Będę podróżował s-a-m-o-ch-o-d-e-m,s-a-m-o-l-o-t-e-m, s-t-a-t-k-i-e-m itp. A dziecko ma za zadanie wymówić cały wyraz ( dokonać syntezy głoskowej).
2.Proponuję Wam teraz kolejną zabawę- rozwiązywanie zagadek.
"Co zabieramy na wakacje?"- zagadki Tomasza Jabłońskiego
Przygotowujemy dla dziecka fasolki lub inne liczmany, rodzic czyta zagadkę, a dziecko podaje rozwiązanie.Następnie dziecko dzieli ten wyraz na sylaby, wyróżnia pierwszą i ostanią głoskę, wymienia kolejne głoski, z jednoczesnym układaniem fasolek lub innych liczmanów.
Nie okręt, nie statek,
Ani też żaglówka,
choć możesz nim pływać,
Nie jest to też łódka. (kajak).
Duża torba na plecy, by się dużo zmieściło
I na górskiej wycieczce bezpiecznej chodziło. (plecak)
Rano i wieczorem
Bierzesz na szczoteczkę,
Ząbki nią pucujesz,
Przez dłuższą chwileczkę, ( pasta do zębów)
Choć to nie jest kołdra- możesz się przykrywać,
Chociaż nie dywanik - można na nim grywać,
Możesz wziąć na łąkę, zabrać na majówkę,
lub się opatulić, położyć pod główkę (koc).
Kiedy chcesz nurkować i w jeziorze pływać,
przyczep je do stópek i śmigaj jak ryba. (płetwy)
Najprostsza zabawka, na plaży, nad jeziorem,
w koszykówkę, w siatkówkę,
pograsz nią z humorem. (piłka)
Pstryknie w jedną chwilkę
Pamięta lata całe. (aparat)
To są buty specjalne, na specjalne drogi,
Na jesienne deszczyki, na wiosenne roztopy,
Nie są to trzewiczki ani nie bambosze,
to są niezawodne, gumowe... (kalosze)
Choć ma igłę- nie szyje,
Choć ma szybkę - nie szybuje,
Choć wskazówki ma - nie godzinę,
Lecz drogę wskazuje. (kompas)
Domek z materiału, łatwo jest zbudować.
Trochę linek, śledzi i już można się chować. (namiot)
Może nie jest piękna, modna i stylowa,
lecz jak ja narzucisz - przed deszczem sie chowasz.(peleryna)
3.Mam nadzieję, że świetnie poradziliście sobie z zagadkami, wobec tego czas na kolejną zabawę z elementami liczenia "Zrób tyle, ile pokazuję". Rodzic może przygotować kartoniki z cyframi. Dziecko porusza się zgodnie z rytmem muzyki . Podaje link: https://soundcloud.com/user-956760406/7-nagranie-muzyki-do-marszu. Gdy muzyka milknie, pokazuje kartonik i prosi dziecko, aby zrobiło tyle pajacyków ( przysiadów, podskoków, itp), ile wskazuje cyfra na kartoniku.
1.Dzień dobry ! Na początku zapraszam Was do zabawy w przedmuchiwanie piłeczki pingpongowej. . Razem z rodzicami przygotujcie tor z taśmy lub nakrętek po butelkach, po którym trzeba przedmuchać piłeczkę za pomocą słomki trzymanej w buzi.
2.Żeby wakacje były przyjemne i bezpieczne , musicie zachowywać się w bezpieczny sposób. Posłuchajcie wiersza z wakacyjnymi radami i postarajcie się je zapamiętać.
„Wakacyjne rady” W. Badalska
Głowa nie jest od parady,
Służyć ci musi dalej.
Dbaj wiec o nią i ochraniaj,
Kiedy słońce pali.
Płynie w rzece woda
Chłodna, bystra, czysta,
Tylko przy dorosłych
Z kąpieli korzystaj.
Jagody nieznane,
Gdy zobaczysz w borze:
Nie zrywaj! Nie zjadaj!-
Bo zatruć się możesz.
Urządzamy grzybobranie ,
jaka rada stad wynika:
Gdy jakiegoś grzyba nie znasz,
Nie wkładaj go do koszyka.
Biegać boso przyjemnie,
Ale ważna rada:
- idąc na wycieczkę pieszą
Dobre buty wkładaj!
Jakie wakacyjne rady zawarte zostały w wierszu?
Co należy chronić podczas upałów?
Kiedy dziecko może korzystać z kąpieli?
O czym należy pamiętać będąc w lesie?
O czym należy pamiętać, kiedy wybieramy się na pieszą wycieczkę?
1. Witajcie! Myślę, że już jesteście gotowi do podjecia kolejnych przedszkolnych wyzwań. Wobec tego zaczynamy. Dzisiaj na początku zachęcam Was do zabawy logorytmicznej. Powtarzajcie tekst za rodzicem i wykonujcie ruchy wymienione w rymowance
Zrób do przodu cztery kroki
i rozejrzyj się na boki.
Tupnij nogą raz i dwa,
bo zabawa nadal trwa.
Teraz w lewo jeden krok,
przysiad i do góry skok.
Zrób do tyłu kroki trzy,
by koledze otrzeć łzy.
Klaśnij w ręce razy pięć,
na klaskanie też masz chęć.
Wkoło obróć się raz- dwa,
skacz jak piłka: hop-sa-sa.
Ręce w górę i na boki,
zrób zajęcze cztery skoki.
Gdy się zmęczysz, poleż sobie,
w przód wyciągnij nogi obie.
2. Po krótkiej rozgrzewce, zaczynamy kolejna zabawę.Posłuchajcie uważnie zmodyfikowanego wiersza "Kolorowy pociąg", spróbujcie zapamiętać kto jechał pociągiem.
"Kolorowy pociąg" Dorota Gellner
Wycinam z papieru kolorowy pociąg.
Kolorowe koła po szynach turkoczą.
W niebieskim wagonie niebo rozgwieżdzone,
w żółtym - słońce z uśmiechem złocistym.
W czerwonym - kilka maków,
w białym- puszysty obłok,
w zielonym - wilgotne listki.
W brązowym - pyszne lody waniliowe,
w pomarańczowym - motylki kolorowe.
W różowym - różowe okulary,
w fioletowym- tęcza jak most,
a w ostatnim - największym-
bukiet spełnionych marzeń.
Ile wagonów miał pociag z wiersza?
Potrzebne będzie 10 prostokątów, z kolorowego papieru ponumerowanych od 1 do 10. Gdy rodzic ponownie czyta o pierwszym wagonie, dziecko podnosi niebieski prostokąt z nr 1 itd.. Następnie dziecko siada przy stoliku i rysuje w każdym wagonie elementy przedstawione w wierszu. Rodzic kolejny raz czyta utwór, a dziecko ustawia wagony z rysunkami w odpowiedniej kolejności. Rodzic pyta, co jest w pierwszym,trzecim ,piatym wagonie- utrwalenie liczb porządkowych.
3. Proponuję wam dzisiaj zabawę plastyczną "Morze i plaża", do wykonania, której będzie potrzebny: duzy arkusz papieru, farby,duzy pedzel, pojemnik z wodą. Narysujcie na dużym arkuszu papieru morze i plażę, następnie zamoczcie stopy w brązowej farbie i odciśnijcie je na plaży na rysunku.
Dzień dobry! Posłuchajcie uważnie wiersza i nauczcie się go na pamięć.
"Wakacje"I. Salach
Pojedziemy na wakacje
razem z mamą, razem z tatą.
Zabierzemy piłkę namiot
i skakankę. Co ty na to?
Słońce, woda, las już czeka,
wszystko dzieci woła.
Zabawimy się wesoło
przed pójściem do szkoły.
2.Wakacje to wspaniały czas dla każdego dziecka, ale, żeby były udane i bezpieczne trzeba pamiętać o wielu zasadach. Obejrzyjcie uważnie filmy i zwróccie uwagę na to jak należy zachować się podczas wakacyjnych wypraw i zabaw.Podaję linki:
3. Myślę, że już wiecie co robić, żeby wakacje były bezpieczne . Zapraszam was do kolejnej zabawy , podczas której rodzice sprawdzą co zapamiętaliście. Podaję link
Dzieci 5-letnie wykorzystują lizaki z Wyprawki 21, natomiast dla dzieci 6- letnich można przygotować buźki uśmiechniete i smutne. Rodzic czyta zdania, a dziecko ocenia ich prawdziwość, podnosząc odpowiedni znak i podając uzasadnienie
- Na plaży mozna palić ognisko
- Gdy świeci słońce, należy smarować się kremem do opalania
- Biała flaga oznacza, że mozna się kąpać.
- Na plaży można śmiecić.
- Podczas jazdy na rowerze trzeba mieć kask.
- Można wchodzić do wody na niestrzeżonej plaży.
Proponuję jeszcze obejrzenie filmu, w którym trzeba również wskazać prawidłowe i nieprawidłowe zachowania.Podaję link:
1.Dzień dobry! Zapraszam was drogie dzieci do zabawy z wykorzystaniem rymowanki, stajemy naprzeciwko rodzica. Dziecko uderza raz w swoje dłonie, raz w dłonie rodzica, mówiąc rymowankę (jedno słowo to jedno uderzenie).
Podwórko to miejsce, które znamy,
Podwórko to miejsce, które kochamy.
Ale pamiętać musi każde z nas,
żeby bezpiecznie tam spędzać czas.
2. Posłuchajcie wiersza J. Koczanowskiej „Nie wolno” i zwróćcie uwagę na to, jak należy zachować się, jeśli spotkamy osobę nieznajomą.
Nawet małe dziecko dobrze o tym wie,
Kto to jest znajomy, a kto obcym jest.
Ze znajomym można bawić się, rozmawiać,
ale gdy ktoś obcy, to trzeba uważać!
Nie wolno zaufać, nawet gdy ktoś mówi,|
Że zna mamę, tatę i bardzo nas lubi.
Nie wolno przyjmować słodyczy, podarków
Lub iść z nieznajomym na spacer do parku.
-Jak należy zachować się jeśli spotkamy obcą osobę?
- Kim jest osoba obca?
-Jak uważasz można rozmawiać z nieznajomym?
-A czy odchodzimy z nieznajomym z podwórka, jeżeli kusi nas, obiecując zabawkę albo pobawienie się z pieskiem?
-Dlaczego nie powinniśmy odchodzić z nieznajomymi, nie rozmawiać z nimi?
Rodzic wyjaśnia, że są osoby, które krzywdzą dzieci, sprawiają im ból, a nawet mogą je porwać. Gdy dzieci spotkają taka osobę, powinni o tym powiedzieć rodzicom.
3. Zabawa ruchowa „Obcy”- rozkładamy na dywanie gazety , rodzic gra na dowolnym instrumencie, na przerwę w muzyce i hasło „obcy” dziecko musi szybko stanąć na gazecie.
-Jak należy zachować się, jeśli do drzwi puka nieznajoma osoba?
- A dlaczego nie wolno ufać obcym osobom?
5. Praca w Kartach „Plac zabaw”
6- latki – str. 45a,b
5- latki – str.39
************************************************
Tematyka tygodna: Nadchodzi lato
1. Dzień dobry! Jeszcze króluje pora roku wiosna, ale już niedługo powitamy lato. Wobec tego zapraszam Was do pierwszej zabawy z piłką "Niedokończone zdania". Rodzi pyta dziecko z czym kojarzy mu się lato, rzuca piłkę i zaczyna zdanie: Lato kojarzy mi się ......., dziecko łapie piłkę i kończy wypowiedź.
2. Posłuchajcie teraz uważnie wiersza "Tato czy już lato?" i spróbujcie zapamiętać po czym można poznać lato.
"Tato, czy już lato?"
Powiedz, proszę! Powiedz tato
po czym można poznać lato?
Skąd na przykład wiadomo, że już się zaczyna?
Po prostu:
Po słodkich malinach;
Po bitej śmietanie z truskawkami;
Po kompocie z wiśniami;
Po życie, które na polach dojrzewa;
Po letnich ulewach;
Po słowiku, co wieczorami śpiewa;
Po boćkach uczących się latać;
Po ogródach tonących w kwiatach;
Po świerszczach koncertujących na łące;
Po wygrzewającej się na mleczu biedronce;
Po zapachu skoszonej trawy i róż;
I... już!
B. Szelągowska
Po czym poznamy, że jest lato?
Do kogo zwracało się dziecko w wierszu z pytaniami?
O jakich owocach mowa była w wiwrszu?
O jakich owadach i ptakach mowa była w wierszu?
3. Zabawa z piłką "Letnie rymowanki" Rodzic podaje wyraz kojarzący sie z latem , np. słońce- rzuca piłkę do dziecka, które łapie piłkę i podaje rym do usłyszanego słowa np. gorące
Raz, dwa, raz i dwa, (dziecko klaszcze) słońce idzie drogą. (rysuje w powietrzu słońce) Z górki chmurki biegną dwie, śpieszą się jak mogą. (biegnie w miejscu)
Ref.:Hop! Hop !- słychać w koło (dziecko podskakuje z rękami na biodrach, robi obrót) Hop !Hop! - echo woła. (podskakuje z rękami na biodrach, robi obrót) Po jeziorze łódka mknie, (kołysze się) lato płynie do nas
Raz, dwa, raz i dwa, (klaszcze) nadszedł czas zabawy, (tańczy w kółku, trzymając się za ręce z rodzicem) pędzi, goni w polu wiatr, (biegnnie w miejscu) chce sie z nami bawić. (porusza się z rodzicem w kółku)
Ref.: Hop! Hop!..... (jak wyżej)
Raz, dwa, raz i dwa, (dziecko uderza w ręce rodzica) wiatr wesoło pląsa, (taniec wg własnego pomysłu) w górze, w chmurze, w ciszy pól (podskoki na palcach w rytm piosenki)
Ref.: Hop! Hop!...
5.Praca w kartach "Plac zabaw" cz. 4
5- latki s. 34b KZ- tworzenie łódki zgodnie z instrukcjś obrazkową
6- latki s. 39a
Z przyjemnością zobaczymy Wasze prace
************************************
1. Dzień dobry. Mam nadzieję, że już śniadanko zjedzone, wobec tego proponuję Wam na początku zabawę w zgadywanie. Posłuchajcie zagadek i spróbujcie je rozwiązać , a dowiecie się, jakie piękne miejsce dzisiaj odwiedzimy i poznamy bliżej jego mieszkańców. Podaje link: https://www.youtube.com/watch?v=eIe_iAcpQJg. Myślę, że super poradziliście sobie z tym zadaniem, wobec tego Skrzat Borówka zaprasza Was na wycieczkę po łące. Podaję link: https://www.youtube.com/watch?v=LKLf5EN1Ff4
2. Myślę, że czas na kolejne ciekawe zabawy. Posłuchajcie uważnie zagadki, a dowiecie się o czym jeszcze dzisiaj będziemy rozmawiać.
"Burza"- M. Przewoźniak
Co się dzieje tam u góry? Wielką wojnę toczą chmury? Wciąż na siebie nacierają i strzelają, i błyskają? Co się tam na górze dzieje? Że się nam na głowy leje? Od błyskawic niebo trzeszczy, a nam w butach chlupie deszczyk. Ciemne niebo dudni, świeci... Co się dzieje tam na górze? Wiedzą to na pewno dzieci: Ogladąmy groźną /dziecko odgaduje /........... ( burzę)
Brawo, a teraz posłuchajcie uważnie wiersza i spróbujcie powiedzieć o jakim zjawisku atmosferycznym była mowa w wierszu. Podaję link: https://www.youtube.com/watch?v=RJ0UCU3gbLE
O jakim zjawisku atmosferycznym była mowa w wierszu? Co zrobiła Pani Burza? Jakie inne zjawiska jej towarzyszyły? Co sie stało, gdy się zmęczyła? Kto przepędził burzę? Czy wiecie, jak powstaje burza?
4. Zabawa w kończenie zdań "Gdy idzie burza, to...." Rodzic rozpoczyna zdanie, a dziecko kończy.
5. Praca w kartach pracy "Plac zabaw" cz. 4
5- latki, s. 34a,b; 33b
6- latki, s. 39b; 41a,b; 42a,b
Przyjemnej zabawy
*************************
Konkurs plastyczny w ramach Akademii Przedszkolaka, w której dzieci uczestniczyły w roku szkolnym 2019/2020.
Drogie Dzieci!
Do 3 czerwca publikujcie pod naszym postem na Facebooku o Akademii Przedszkolaka prace plastyczne (poproście o pomoc rodziców) o tematyce „mój wymarzony zawód”. Najczęściej „lajkowane” prace zostaną nagrodzone.
Państwowa Wyższa Szkoła Informatyki i Przedsiębiorczości w Łomży
*****************************************
Z okazji przypadającego 31 maja Dnia Bociana Białego, Fundacja Przyrodnicza ProNatura wraz z Grupą Energa, ogłaszająspecjalny konkurs z nagrodami dla najmłodszych.
Zabawa inspirowana książeczką "Lecą boćki…" i zawartą w niej historią o życiu i ochronie bocianów białych, ma na celu zainteresowanie dzieci przyrodą i pobudzenie ich kreatywności na różnych polach. Wyzwanie można podjąć wraz z rodzicami, lub w ramach zajęć przedszkolnych, lub szkolnych. Szczegóły na https://bociany.pl/konkurs-leca-bocki/
Zapraszamy do udziału w konkursie recytatorskim online
Domowe wierszowanie
Termin przyjmowania zgłoszeń upływa 5 czerwca 2020 r. Ogłoszenie laureatów nastąpi 15 czerwca 2020 r. na stronie internetowej PIK. Wszystkie szczegóły, regulamin konkursu oraz karta zgłoszenia znajdują się na stronie www.pikpodlaskie.pl.
A teraz proponuję pobawcie się w kończenie rymowanek. Rodzic czyta zdanie, a dziecko kończy. Ma zmarznięty z zimna nosek ten malutki ......(Eskimosek) Nie jadł śliwek i malinek ten mały czarny.....(Murzynek) Czy widzicie tego skośnookiego chłopczyka? Ma żółtą cerę. To syn pana.....(Chińczyka) Ta dziewczynka to Olka, ona jak i ty -........( Polka)
2. Przypomnijcie nazwy figur geometrycznych płaskich , które już znacie.
Myślę, że czas poznać kolejną figurę, jest to figura przestrzenna - kula
Posłuchajcie wiersza i postarajcie sie zapamiętać jakie przedmioty w kształcie koła wystąpiły w wierszu
Spójrzcie uważnie dokoła, wszędzie są kule i koła. Kół co niemiara, kul co niemiara Jest koło! Tarcza zegara. Wesoło koła turkocą pod starodawną karocą. Na drogach świecą się jasno, błysną i gasną, błysną i gasną. A tutaj koło przy kole: wagon, semafor to kolej. A kiedy kół jest tak dużo, po prostu pachnie podróżą. Kulę każdy nadmucha- od babci do malucha. Zrobimy z mydła pianę i bądą bańki mydlane. Ojej, przepraszam, omyłka. To już nie bańka - to piłka. Tu mamy kulę armatnią, niemodną wprawdzie ostatnio. Sypią się kule, kuleczki, wiśnie, a może porzeczki. Nitka, na nitce kulki. Czyje korale? - Urszulki. Balon to kula z gondolą. Lećmy! Państwo pozwolą. W balonie było przyjemnie, lecz pora wracać na Ziemię. Noc właśnie Ziemię otula. A Ziemia - to co? Też kula. (...)
Trzeba wyjaśnić dzieciom znaczenie słów: gondola, semafor, staroświecka
Rozmowa na temat wiersza
Jakie przedmioty w kształcie koła zostały wymienione w wierszu?
Jakie przedmioty w kształcie kuli zostały wymienione w wierszu?
Segregowanie przygotowanych przez rodzica przedmiotów na te w kształcie koła (np. talerz, koło od samochodzika, kolorowy krążek, taca itp.) i te w kształcie kuli (różnej wielkości piłki, pomarańcza, koraliki itp.)
Określanie róznic między kołem , a kulą
Rodzic daje dziecku kartonowe koło i piłeczkę. Dziecko bierze między dłonie kartonowe koło, powinno dojść do wniosku, że koło jest płaskie, prawie go nie czuja miedezy dłońmi. Potem bierze piłeczkę. Tu odczucia sa inne: piłeczka zajmuje już trochę miejsca (przestrzeni), nie jest płaska jak koło.
Potem dziecko rzuca kartonowe koło na podłogę. Ono upada i leży. Potem rzuca piłkę w kształcie kuli. Ona jak wiekszość kul- odbija soię i turla.
Następnie rodzic rozcina koło. Ma dwie płaskie połówki koła. Kroi pomarańczę na plasterki, otrzymuje kawałki w kształcie koła. (Rodzic wyjasnia, że środek każdej kuli ma kształt koła).
3.Zabawa z piłkami(kulami) i krążkami (kołami)
Przy nagraniu spokojnej muzyki dziecko porusza się w dowolny sposób. Podczas przerwy w grze zatrzymuje sie i patrzy co podniesie do góry Rodzic. Jeżeli kulę (piłkę) - dziecko podskakuje w miejscu, a jeżeli koło (krążek) dziecko wykonuje przysiady. Przedmioty można zastapić wyrazami ( koło, kula), jeśli dziecko dobrze radzi sobie z czytaniem.
1. Witam Was. Dziesiejszy dzień zaczynamy od obejrzenia filmu edukacyjnego pt."Nie daj się". Oglądaj uważnie słuchając, a dowiesz się, jakie prawa ma każde dziecko.
Rodzic mówi, że oprócz praw, dziecko ma również obowiązki i pyta:
-Czym różnią się prawa od obowiązków?
-Jakie obowiązki mają dzieci?
2.Prawa i obowiązki- praca z Księgą zabaw z literami /6-latki/.
Dziecko ogląda ilustrację na str. 74, opowiada, ci widzi na zdjęciach i jakie prawa ilustrują te zdjęcia.Następnie omawia zdjęcia na str. 75.
Dziecko łączy w pary przedstawiające prawa i obowiązki dzieci (prawo do zabawy- obowiązek sprzątania po zabawie; prawo do opieki lekarskiej- obowiązek dbania o własne zdrowie; prawo do życia w rodzinie- obowiązek dzielenia się z najbliższymi, troski o nich; prawo do nauki- odpowiedzialnośc za własną wiedzę).
3.Zabawa z piłką- kończenie słów /zabawa dla chętnych, szczególnie 5- latków/.
Rodzic mówi zdania, np. Mam prawo do....., Nie mam prawa do......Rzuca do dziecka piłkę i prosi o skończenie zdania.
Rodzic wypowiada różne zdania. Jeśli zdanie jest prawdziwe, dziecko klaszcze, jeśli nieprawdziwe- tupie nogami.
-Nikt nie może mnie zmuszać do robienia złych rzeczy.
-Mogę zmusić kolegę, żeby grał ze mną w piłkę.
-Nikt nie może czytać moich listów bez pozwolenia.
-Mogę bawić się tylko z kolegami, których wybierze Tomek.
-Mogę uczyć się wszystkiego, co mnie zaciekawi.
-Mam prawo do tajemnic i własnego zdania.
-Nikt nie może mnie poniżać, krzywdzić i bić.
6.Praca z kartą Plac zabaw
5-latki: cz.4, str. 28- doskonalenie zdolności grafomotorycznych
6-latki:cz.4,str.29a, 29b
Dla zainteresowanych karta pracy na mailu.
Życzę miłej pracy.
*****************************************
1.Dzień dobry Kochani! Zaczynamy kolejny tydzień. Dzisiaj pierwszy dzień tygodnia......../poniedziałek/. Czy sprawdzaliście kalendarz? Czy wiecie już, że dzisiaj pierwszy dzień nowego miesiąca ? A więc dzisiaj jest ......./1 czerwiec/. To już chyba domyślacie się, że 1 czerwca jest......./ Dzień Dziecka/.
Z okazji Dnia Dziecka życzymy Wam:
Kolorowych snów, uśmiechu od ucha do ucha,
pięknych bajek na dobranoc,własnego pieska i kotka.
Co dzień nowych przygód, butów siedmiomilowych, gwiazdki z nieba.
Wspaniałych przyjaciół, i wesołej rodzinki!
pani Iwonka i pani Irenka
2.Chcąc umilić Wam ten dzień, proponuję zabawy:
♦Kłębek przyjąźni- zabawa integracyjna /zapraszamy członków rodziny/
Uczestnicy podają sobie kłębek włóczki. Ten, kto go trzyma, mówi o swoich marzeniach, rozpoczynając zdanie: Moim marzeniem jest......Gdy wypowiedzą się wszyscy, kłębek należy ponownie zwinąć. Uczestnicy podając kłębek w odwrotnym kierunku mówią o swoich upodobaniach, rozpoczynając zdanie: Najbardziej lubię........
♦ Malowanie- ćwiczenie dużych grup mięśniowych.
Uczestnicy wcielają się w role malarzy. Przygotowujemy trzy różne instrumenty. Przy dźwiękach pierwszego wspinamy się na palce i pokazujemy, że malujemy sufit. Gdy słyszymy drugi, stajemy na całych stopach i udajemy, że malujemy ścianę. Przy trzecim kucamy i odgrywamy rolę, że malujemy podłogę
♦Malowanie oburącz- ćwiczenie motoryki dużej.
Dziecko w powietrzu rysuje dowolne obrazki, powtarzając słowa: Gdy wspólnie pracują ręce, możesz napisać więcej.
♦Głowa, ramiona, kolana, pięty...-zabawa ruchowa z piosenką
♦Taki sam i inny- zabawa rozwijająca poczucie własnej wartości.
Uczestnicy siedzą w kręgu, prowadzący wydaje im po kolei polecenia, np.: Wstań i dotknij wszystkich, którzy mają na sobie coś czerwonego; Dotknij każdego, kto jest dziewczynką/ chłopcem; Dotknij każdego, kto ma włosy takiego koloru jak ty. Prowadzący w podsumowaniu zabawy kieruje uwagę dzieci na to, co wszyscy mają wspólnego, a co powoduje,że dana osoba jest wyjątkowa. Pomaga zrozumieć, że wiele z nich ma cechy i upodobania wspólne z ich własnymi.
♦My jesteśmy krasnoludki- zabawa ruchowa z piosenką
5-latki: cz.4, str. 25- doskonalenie zdolności grafomotorycznych
6-latki:cz.4,str.32a, 32b- rysowanie schematu skrzydła motyla; rysowanie po śladzie, kolorowanie obrazka.
Czekam na zdjęcia
*****************************************
Tematyka tygodnia "Święto mamy i taty"
1.Witam .Zapraszam do wspólnej zabawy. Na początek.....
"Rodzina"- ćwiczenia słownikowe.
Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat struktury rodziny. Rozmowę można prowadzić oglądając album ze zdjęciami rodzinnymi.
-Ile osób ma twoja rodzina?
-Policz je.
-Ile dzieci mają twoi rodzice?
-Ile masz rodzeństwa, ile sióstr, ile braci?
-Jak się nazywają?
Dziecko może również układać słowa określające członków rodziny z liter alfabetu, np. mama, tata, brat, wujek, babcia; liczyć litery , dzielić słowa na sylaby.
Ćwiczenia można przeprowadzić w języku angielskim, używając słów określających członków rodziny: mama- mother, tata- father, babcia- grandmather, dziadek- grandfather, ciocia- aunt, wujek- uncle, siostra- sister, brat- brother, rodzeństwo- siblings.
2."Które przedmioty należą do taty, a które do mamy?"- wyodrębnianie głosek w słowach.
Rodzic prezentuje różne domowe przedmioty i akcesoria.Prosi dziecko, aby wskazało te przedmioty, które mogą należeć do taty, a które do mamy. Gdy dziecko wskaże przedmiot, powinno podać jego nazwę oraz wyodrębnić głoskę w nagłosie i wygłosie słowa.
3.Obrazek dla rodziców- modelowanie z masy solnej.
Przygotuj: 1 szklankę mąki pszennej, 1 szklankę soli, 0,5 szklanki mąki ziemnaczanej, 3/4 szklanki wody oraz jednorazowy talerzyk. Sposób wykonania masy solnej pokaże film. Do ugniatania masy angażujemy dziecko.
Dziecko pokrywa talerzyk grubą warstwą przygotowanej masy solnej. Następnie odciska w niej różne przedmioty, np. plastikowe nakrętki od butelek, muszelki, guziki...Można drobne elementy dorysować za pomocą np. patyczka. Pracę pozostawiamy do wyschnięcia, a potem możemy ją pomalować farbą.I prezent dla rodziców gotowy. Chętnie obejrzę wasze prace. Pamiętaj o dokładnym umyciu rąk.
4.A teraz zapraszam na trening mamy z dzieckiem. Przygotuj piłkę i ciężarek.
Rodzic wypowiada zdania dotyczące mamy, dziecko je kończy, np. Moja mama jest.........Moja mama lubi............. Moja mama nie lubi...........Ulubionym kolorem mojej mamy jest.............Z mamą lubię najbardziej.....................
Moja mama pracuje.................Moja mama jest najlepsza, ponieważ.........
Praca z kartą Plac zabaw
5-latki: cz.4, str. 23- doskonalenie zdolności grafomotorycznych
6-latki:cz.4,str.24a, 24b
Czekam na fotki. Miłego dnia!
*****************************************
1.Witam Kochani i zapraszam do wspólnej zabawy. Proponuję, abyśmy rozpoczęli dzień od przypomnienia wiersza "Bukiecik dla mamy". Ciekawa jestem jak wam idzie nauka? A więc zaczynamy: Dziś dla ciebie mamo świeci słońce złote...............
Schowajcie się za głowę- schowanie dłoni za głowę.
3. Co mam w koszu?- zabawa sensoryczna.
Rodzic przygotowuje w koszu (plecaku) przedmioty i produkty, które można zabrać na piknik, np. jabłko, gruszkę, papierowe talerzyki. Zadaniem dzicka jest rozpoznanie ich za pomocą dotyku i opowiedzenie, jakie cechy ma dany przedmiot. Zabawę można również poprowadzić z wykorzystaniem słownictwa języka angielskiego (miękki- soft, twardy- hard, długi- long, krótki- short, duży- big, mały- little).
4. Kapturek myśliciela-ćwiczenie kinezjologii Dennisona poprawiające koncentrację.Dziecko chwyta małżowinę uszną kciukiem,palcem wskazującym i środkowym, masuje delikatnie dwa, trzy razy do góry, odwraca głowę w lewo, następnie w prawo i wykonuje taki sam masaż.
5. Przygody na pikniku- zabawa matematyczna.
Dziecko ma liczmany, np.nakrętki po napojach. Następnie wyciąga z poporzedniej zabawy po jednej rzeczy, a rodzic układa zadanie na jej temat, np. Na piknik zabrałam 3 jabłka. Moja koleżanka przyniosła jeszcze 2 jabłka. Ile mamy jabłek? Dziecko układa liczmany, dodaje i odejmuje w zakresie 10.
6.Rodzinny piknik- zabawa dydaktyczna /dziecko bawi się na kocyku, dywanie/.
Tworzenie zbiorów- dziecko tworzy zbiory w zależności od tego, ile razy rodzic klaśnie w dłonie, tupnie, podskoczy, a następnie porównuje ich liczebność. Dziecko układa zbiory w kołach /można je wykonać ze wstążek, paska.../
Porównaj liczebność zbiorów- zadaniem dziecka jest stworzenie zbiorów o różnej liczebności, ich porównywanie i określanie używając określeń: mniej- więcej, tyle samo, równo.
7. Dwóm tańczyć się zachciało- zabawa ruchowa z piosenką w parze z mamą.
8. Zabawy z rodziną- ćwiczenia gimnastyczne według zestawu nr 36 /przewodnik metodyczny Plac zabaw cz.4, str.95/
♦Rodziny zwierząt- Rodzic podaje nazwy zwierząt (np. kot, pies, kura, kaczka). Dziecko porusza się po pokoju, naśladując ruchy danego zwierzęcia i wydawane przez nie odgłosy. Do zabawy zapraszamy członków rodziny.
♦Dla mamy- Dziecko wykonuje gesty, o których mowa w wierszu: naśladuje falujące morze, wielką burzę,następnie podaje ręce innym uczestnikom, które mocno ściskają i razem naśladują kołyszącą się łódkę.
Gdy na morzu wielka burza, Mama zawsze ze mną jest.
Gdy na morzu wielka burza, Mama zawsze ze mną jest.
Mocną ręką trzyma mnie, łódka nie kołysze się.
Gdy na morzu wielka burza, Mama zawsze ze mną jest.
♦Taniec z mamą- Dziecko tańczy z mamą do wybranej muzyki na gazecie, tak by nie wyjść stopami poza jej granice. Mama wypowiada komendy: Na prawej nodze, Na lewej nodze, W kółeczko.
♦Jesteśmy rodzicami- Uczestnicy biorą małe piłeczki. Na podłodze w pewnej odległości są ustawione dwa kosze /miski/. Dziecko jest rodzicem, rodzic staje się dzieckiem. Każdy z nich ma rzucić 10 razy. Wygrywa ten, kto ma więcej trafnych rzutów.Dziecko liczy rzuty, porównuje i określa, kto ma więcej trafnych rzutów.
♦Rodzinnie- Uczetnicy stoją w kręgu. Losują, kto pierwszy odegra rolę "środkowego". Jego zadaniem będzie złapać piłkę, którą rzucają do siebie pozostali uczestnicy. Jeżeli mu się uda- zamienia się miejscem z osobą, której rzut przejął. Zabawa toczy się dopóty, dopóki mamy ochotę.
Miłej zabawy w rodzinnym gronie
Praca z kartą Plac zabaw
5-latki: cz.4, str. 24a
6-latki:cz.4,str.25a, 25b
*****************************************
1.Dzień dobry.Mam nadzieję, że jesteś wypoczęty, śniadanie już zjadłeś i umyłeś ząbki. To możemy zacząć kolejny dzień. A dzisiaj mamy drugi dzień tygodnia, czyli..........wtorek. Spójrz na kalendarz. Dzisiaj obchodzimy.......Święto Mamy. Nie zapomnij o życzeniach dla Swojej Kochanej Mamy. Podaję link, pod którym ukryły się życzenia dla Mamy:
2.Bukiecik dla mamy-wprowadzenie wiersza Wł.Ścisłowskiego.
-Słuchając wiersza, zwróć uwagę, dla kogo jest on dedykowany.
Dziś dla ciebie mamo
Świeci słońce złote
Dla ciebie na oknie
Usiadł barwny motyl
Dziś dla ciebie mamo
Płyną białe chmurki
A wiatr je układa
W świąteczne laurki
Dziś dla ciebie mamo
Śpiewa ptak na klonie
I dla ciebie kwiaty
Pachną też w wazonie
Dzisiaj droga mamo
Masz twarz uśmiechniętą –
Niechaj przez rok cały
Trwa to twoje święto.
-Dla kogo jest dedykowany ten wiersz? /dla mamy/
-Gdzie usiadł motyl? /na oknie/
-Jakie chmurki płyną po niebie? /białe chmurki/
-Kto śpiewa dla mamy? /ptak/
-Jaką twarz ma mama w dniu swojego święta? /uśmiechniętą/
/dziecko odpowiada pełnym zdaniem/
-Spróbuj powtarzać z rodzicem kolejne zwrotki wiersza wers po wersie. Mam nadzieję, że uda Ci się nauczyć wiersza na pamięć. Powodzenia.
3.Zbieramy kwiatki dla mamy- zabawa ruchowa.
Na podłodze leżą kwiatki /mogą byćsztuczne, wycięte z gazet; jeśli nie masz kwiatów rozłóż maskotki/. Dziecko biega ostrożnie po pokoju w trakcie trwania melodii. Gdy muzyka ucichnie, zatrzymuje się i uważnie słucha rodzica: np.Zbierz tyle kwiatów /maskotek/, ile usłyszysz uderzeń w bębenek.Zabawę powtarzamy.
4.Portret- rysowanie kredką lub mazakiem. /karta pracy mail/.
Dokończ rysowanie portretu tak, aby powstał portret Twojej Mamy. Pokoloruj i ozdób ramkę. Możesz narysowany portret wyciąć nożyczkami po wyznaczonej linii. Wykonany portret może być prezentem dla mamy.Po skończonej pracy umyj ręce.
5.Praca z kartą Plac zabaw
5-latki: cz.4, str. 24b-doskonalenie zdolności grafomotorycznych i percepcji wzrokowej
6-latki:cz.4,str.26b, 28a- pisanie po śladzie nazw członków rodziny
6.Karta pracy dla zainteresowanych /mail/: Niespodzianka dla mamy-pokoloruj zgodnie z oznaczeniem
1- kolor różowy
2- kolor żółty
3- kolor niebieski
4- kolor pomarańczowy
5- kolor czerwony
6- kolor zielony
Miłej pracy.
*****************************************
1.Dzień dobry. Zaczynamy kolejny tydzień. A może przypomnimy sobie dni tygodnia?
Moi kochani, jeśli rozwiążecie zagadkę, dowiecie się o kim dzisiaj będziemy rozmawiać. Posłuchajcie:
Jak razem się nazywają:
babcia i prababcia siwa,
dziadek szpakowaty i dzieci
-obok mamy i taty! /rodzina/
2.Moja rodzina- swobodne wypowiedzi dzieci w oparciu o zdjęcia z rodzinnego albumu.
Sięgnij po rodzinne albumy.Oglądając zdjęcia, spróbuj opowiadać o członkach waszej rodziny.Zwróć uwagę na stopień pokrewieństwa, wygląd zewnętrzny /kolor włosów, oczu,wzrost/,miejsce zamieszkania dziadków, ich imiona, imiona rodziców, rodzeństwa. Pamiętaj o wypowiadaniu się pełnym zdaniem.
Po wysłuchaniu piosenki, rodzic omawia z dzieckiem treść każdej zwrotki. Następnie rodzic prosi dziecko o powtarzanie treści piosenki wers po wersie. Podczas powtarzania treści, dziecko może wykorzystać gesty,które ułatwią rytmiczne odtwarzanie tekstu, np. tupanie, klaskanie, dotykanie podłogi palcem itd.
Przyjemnego śpiewania.
4.Praca z kartą Plac zabaw
5-latki: cz.4, str. 22
6-latki:cz.4,str.27a, 27b
Księga zabaw z literami 75- czytanie tekstu z poznanych liter
*****************************************
Tematyka tygodnia "Zwierzęta duże i małe"
1.Witam. Dzisiaj porozmawiamy o leśnych zwierzętach .Zaczynamy od obejrzenia filmu.
-Zwróć uwagę na to, jakie zwierzęta mieszkają w lesie?
Przygotuj: rajstopy, gumki recepturki, wypełniacz do maskotek lub watę, mazaki, papier kolorowy, klej, wstążki, druciki kreatywne.
Dziecko z rodzicem zastanawia się, jak z zebranych przedmiotów zrobić psa, kota lub inne zwierzątko.Po zebraniu pomysłów, przystępujemy do pracy. Liczę na ciekawe prace.
5-latki mogą skorzystać z Wyprawki nr 57 i wykonać Tukana.
4.Ćwiczenia gimnastyczne na świeżym powietrzu lub w domu.
Karta pracy nr 1- odszukaj i pokoloruj 10 biedronek, a potem pokoloruj cały obrazek
Karta pracy nr 2- połącz kropki od 1 do 20 i pokoloruj obrazek /dla chętnych- liczenie powyżej progu dziesiątkowego/
Karta pracy nr 3- obejrzyj oba obrazki, w kole obok obrazka przedstawiającego właściwe zachowanie wobec psa narysuj uśmiechniętą buźkę i pokoloruj ten obrazek
Owocnej pracy. Chętnie obejrzymy wasze prace.
*****************************************
1.Dzień dobry. Myślę, że jesteście wypoczęci i chętnie przystąpicie do pracy. Zaczynamy od zagadki słuchowej.
Dziecko siedzi z zamkniętymi oczami, a rodzic włącza link. -Posłuchaj uważnie i powiedz, jakie słyszysz zwierzę? Jeśli odgadniesz dowiesz się, o jakim zwierzątku będziemy dzisiaj rozmawiać?
Rodzic zapoznaje dziecko z nazwami ras: owczarki, labradory, teriery, husky, mopsy, yorki, rottweilery, boksery itd.
Dziecko powtarza nazwy ras, może układać z liter Alfabetu łatwe nazwy, np. kundel, bokser, mops......, dzielić je na sylaby. Opisuje wygląd psów, porównuje ich wielkość i wygląd zewnętrzny.
Rodzic pyta:
-Czy prawdziwe jest powiedzenie: Pies przyjacielem człowieka.
-Jeśli tak, to w jakich sytuacjach przejawia się ta przyjaźń?
Wspólnie zastanawiacie się, w jaki sposób należy dbać o psa.
3.Bądźmy bezpieczni-tworzenie kodeksu właściwego zachowania się wobec nieznanych zwierząt.
Rodzic przygotowuje duży arkusz papieru i flamastry. Pyta:
Rodzic ustala z dzieckiem czego nie wolno robić, kiedy spotka na swojej drodze obcego psa (podchodzić zbyt blisko, zaczepiać, zabierać czegoś, uciekać). Dziecko może narysować lub zapisać w wybrany sposób zasady na arkuszu papieru.
-Czy wiesz, jaką należy przyjąć pozycję w razie ataku psa?
Rodzic prezentuje pozycję "żółwia". Dziecko powtarza ćwiczenie kilkakrotnie:
-spleść dłonie do wewnątrz
-schować kciuki do środka
-założyć ręce na kark i osłonić nimi również uszy
-przykucnąć
-przyciągnąć głowę do kolan
-rozstawić stopy na zewnątrz.
Można również pozycję "żółwia" obejrzeć na filmie:
Karta pracy nr 1-Doskonalenie umiejętności dodawania i odejmowania; ostatnie zadanie: wstaw pomiędzy liczbami odpowiedni znak matematyczny
Karta nr 2- Obrysuj pętlą i pokoloruj zwierzęta, które możesz spotkać w Zoo
Chętnie obejrzę, co dzisiaj zrobiłeś?
*****************************************
1.Dzień dobry. Dzisiaj dalej będziemy rozmawiać o zwierzętach.
Zaczynamy od oglądania czasopism dziecięcych i książek z ilustracjami zwierząt. Zadaniem dziecka jest nazywanie zwierząt, a potem wyodrębnianie pierwszej głoski w ich nazwach.Może również dzielić wyrazy na sylaby i liczyć je.
2.A teraz czas na zabawę matematyczną "Zwierzęta".
Dziecko przygotowuje kartę W17 /6-latki/, ilustracje zwierząt z książki lub czasopism /5-latki/, mały dywanik lub kocyk, tackę lub talerzyk i cyfry z Alfabetu. Dziecko nazywa zwierzęta widoczne na ilustracjach. Można poprowadzić tę część zabawy w języku angielskim (żyrafa- giraffe, zebra- zebra, wielbląd- camel, słoń- elephant, lew- lion, żółw- turtle, papuga- parrot, wąż- snake). Rodzic prosi dziecko do ilustrowania opowiadania obrazkami:
Poproszę, abyś wybrał ze swojego zestawu wszystkie ptaki. Ile ich jest? Na jednym podwórku spotkały się cztery ptaki, połóż je na swoim dywaniku: sikorka, wróbel, gołąb, i gęś. Ile ich było? Nagle z domu wyszła gospodyni i to wystraszyło sikorkę i wróbla. Te dwa ptaki odleciały. Ile ich zostało? /Rodzic też może ilustrować opowiadanie, jeśli nie ma obrazków może wykorzystać inne liczmany/.
Po zakończeniu opowieści rodzic prosi o wyjęcie cyfry, która ilustruje liczbę ptaków na początku i na końcu historii. /4... 2/. Rodzic pomiędzy nimi umieszcza znak odejmowania i prosi dziecko, by zrobiło to samo. Pyta, czy dziecko pamięta, jak zapisywaliśmy znak pokazujący nasz wynik liczenia? / znak równa się/.Prosi dziecko, aby znalazło znak równości i położyło tam, gdzie rodzic. -Ile ptaków zostało? Znajdź tę cyfrę w Alfabecie i ułóż wynik.
4-2=2
Rodzic proponuje jeszcze kilka ćwiczeń tego rodzaju, za każdym razem prosząc dziecko, by ułożyło również zapis cyfrowy. Dziecko także może spróbować ułożyć opowiadanie dotyczące odejmowania.
3.Jak wygląda znak odejmowania?- zabawa ruchowa.
Rodzic prezentuje dziecku sposób pisania znaku odejmowania. Następnie prosi dziecko, by spróbowało go pokazać za pomocą różnych części ciała. Potem dziecko pisze znak odejmowania w powietrzu, na podłodze, na stole, na plecach rodzica....
4.Dla zainteresowanych proponuję odejmowanie na cukierkach.
Dziecko zwija żółtą kartkę w rulonik i skleja tak, by stworzyła stożek. Na czubku dokleja narysowaną głowę żyrafy. Stożek ozdabia cętkami wydzieranymi z brązowego papieru. I żyrafa gotowa. Po zakończonej pracy pamiętaj umyć ręce! Ciekawa jestem, jak wygląda twoja żyrafa?
Ciekawostki na temat żyrafy:
Żyrafa to największe zwierzę lądowe.Długa szyja umożliwia jej zrywanie pożywienia z wysokich gałęzi, ma taką liczbę kręgów szyjnych jak inne ssaki. (tylko są one dłuższe). Umaszczenie żyrafy to kamuflaż na sawannie. Zagrożeniem dla żyraf są lwy.
Powodzenia w wykonywaniu zadań.
*****************************************
1.Witam. Zaczynamy drugi dzień tygodnia, czyli......(wtorek). Dzisiaj odwiedzimy ciekawe miejsce. A jakie, dowiecie się, gdy rozwiążecie zagadkę. Słuchajcie uważnie.
Duży ogród w środku miasta
dużo domków w nim i klatek.
Zajrzyj tam by się przekonać,
co zwierzęta robią latem. (zoo)
2.Już wiecie, że odwiedzimy Zoo. Zapraszam do obejrzenia filmu edukacyjnego, który pozwoli wam bliżej poznać zwierzęta, które tam mieszkają. Na początek posłuchajcie ich odgłosów. Zapraszam również do wspólnego śpiewania piosenki.
Tam w Afryce rzeka Nil, (dzieci wskazują palcem jakiś obiekt przed nimi)
w niej krokodyl mały żył. (robią z dłoni paszczę krokodyla)
Z tatą krokodylem (kłapią "zębami" zrobionymi z dłoni)
pływał sobie Nilem, (naśladują dłonią ruch płynącej ryby)
I śpiewał tak: (podskakują)
Tam w Afryce..............
4.A teraz patrząc na ekran przyjrzyjcie się uważnie, jak wyglądają zwierzęta, co robią, co lubią jeść, jak się poruszają.Zapamiętajcie, jak się nazywają?
Po obejrzeniu filmu "Dzikie zwierzęta" rozmawiamy z dzieckiem. Pytamy, np.
-Jak wygląda panda?
-Jakie zwierzę ma torbę, w której nosi swoje dziecko?
-Które zwierzęta pływają w wodzie?
-Jak wygląda papuga?
-Kto ma ostre kły? /nosorożec/
-Które zwierzę ma długą szyję?
-Co jadła małpa? /jabłko/
-Jak wygląda tygrys, lew?
-Które zwierzę ma długą trąbę?
-Jakie inne zwierzęta wystąpiły w filmie? /lemur,gepart, flaming, hiena, hipopotam,koala, struś/.
Dziecko może dzielić nazwy zwierząt na sylaby, liczyć je, podawać głoskę, którą słyszy na początku wyrazu.Należy z dzieckiem porozmawiać o właściwym zachowaniu się w Zoo i o tym, że to są zwierzęta dzikie.
5.Zoo- masaż do fragmentu wiersza B. Kołodziejskiego. Dziecko leży na brzuchu, rodzic wykonuje masaż. Potem następuje zmiana ról.
Tu w zoo zawsze jest wesoło, (masujemy plecy otwartymi dłońmi)
tutaj małpki skaczą wkoło, (wykonujemy ruchy naśladujące skoki po okręgu)
tutaj ciężko chodzą słonie, (naciskamy płaskimi dłońmi)
w wodzie złote rybki chlapią. (muskamy raz jedną, raz drugą ręką).
6. A teraz czas na ćwiczenia gimnastyczne nr38 /przewodnik metodyczny "Plac zabaw" sześciolatek cz.4, str.132/.
Pomoce: ilustracje lub maskotki zwierząt, małe obręcze, duże klocki, poduszeczki, muzyka "Wesoła zabawa", hula- hop lub skakanki.
♦ Wesołe powitanie jeża- dziecko skulone: udaje śpiącego jeża /proponuję zaangażować członków rodziny/. Rodzic wyśpiewuje imię każdego po kolei. Gdy słyszymy swoje imię, wstajemy, przeciągamy się i wykonujemy jakieś ćwiczenie, które uczestnicy powtarzają. Zabawa kończy się, gdy wszyscy "się obudzą".
♦Ruszamy do zoo- Rodzic proponuje magiczną podróż do świata zwierząt. Informuje, że w pokoju są ukryte obrazki lub maskotki zwierząt (np. wąż, koń, żaba, kot, ptak, pies, słoń). Uczestnicy ustawiają się w pociąg. Na hasło rodzica ruszają i śpiewają piosenkę "Jedzie pociąg z daleka". Gdy pociąg dotrze do celu- obrazka-rodzic wskazuje uczestnika, który naśladuje zwierzątko z obrazka. Pozostali uczestnicy muszą odgadnąć, o jakie zwierzę chodzi. Gdy im się uda, pociąg rusza dalej.
♦Pobudka niedźwiedzia- Rodzic wyjaśnia, że zbliża się lato i niektóre niedźwiedzie wybudziły się już z zimowego snu. Rozkłada na podłodze małe obręcze, poduszki, klocki lub inne przeszkody. Dziecko porusza się jak ociężały, zaspany niedźwiedź. Przechodzi przez przeszkody, najpierw jedną stopą, potem drugą.Gdy unosi stopę, zastyga w tym ruchu na sekundę.
♦Taniec dzikich zwierząt- zabawa ruchowa przy muzyce "Wesoła zabawa"
Rodzic włącza muzykę, a dziecko naśladuje ruchy zwierząt, np. tygrysa, lwa, małpy. Dziecko może się wygłupiać.
♦Uciekaj myszko- jeden uczestnik jest kotem, a pozostali wcielają się w role myszek. Rodzic rozkłada hula- hop lub skakanki (o jedno mniej niż uczestników). Koła można ułożyć z szalików, pasków itp. Kółka są domkami myszek.Rodzic odtwarza nagranie "Uciekaj myszko do dziury". Gdy muzyka gra, uczestnicy biegają zgodnie z poleceniem rodzica: na palcach, głośno tupiąc, unosząc wysoko ręce, na czworakach itp.Gdy muzyka cichnie, każdy uczestnik musi szybko wskoczyć do domku, żeby schronić się przed kotem. Kto zostanie bez domku, staje się kotem.
1.Dzień dobry. Mam nadzieję, że jesteście wypoczęci i gotowi do nowych wyzwań. Na początek krótkie ćwiczenia poranne:
"Ustaw się"- zabawa ruchowa orientacyjno- porządkowa z udziałem rodziców i rodzeństwa.
Swobodnie biegamy w różnych kierunkach /można włączyć dowolną muzykę/. Na hasło Szereg ustawiamy się w szeregu, na hasło: Rząd ustawiamy się w rzędzie, na hasło: Koło- w kole, na hasło: Pary- w parach, a na hasło: Rozsypka- w rozsypce.
"Kaczki na wodzie"- ćwiczenia tułowia. Dziecko wykonuje przysiady, podnosi wyimaginowany kamień i naśladuje puszczenie "kaczki" na wodzie- rzuty prawą i lewą ręką.
"Zanurzamy się"- zabawa skoczna. Dziecko wykonuje kilka sprężystych podskoków obunóż w miejscu i przysiad podparty- zanurza się w wodzie.
"Niedźwiedź zasypia"- ćwiczenia uspokajające. Dziecko w siadzie skulnym, z głową zbliżoną do kolan robi wydech. Następnie w siadzie prostym, ze wzniesionymi ramionami robi wdech.
2.TYLKO RAZ- praca z wierszem M. Buczkówny.
/Prosimy dziecko o zwrócenie uwagi podczas słuchania na to, o jakich zwierzętach jest mowa w wierszu?
Chcą żyć jak i ty żyjesz,
Wszystkie na świecie zwierzęta-
I mrówki, i żaby, i żmije,
I pszczoła wiecznie zajęta.
I paź królowej- motyl
Niech fruwa tęczowozłoty,
I ślimak środkiem dróżki
Niech pełznie, wystawia różki...
Przypatrz się z bliska dżdżownicy,
Biedronce, jak kropki liczy,
Jaskółce, jak gniazdko kleci,
Jak pająk rozsnuwa sieci. /po przeczytaniu zadajemy pytania, dziecko odpowiada pełnym zdaniem/
-O jakich zwierzętach jest mowa w wierszu?
-Gdzie można je spotkać?
-Co jest ich wspólnym marzeniem?
Podsumowując rozmowę rodzic powinien podkreślić, że niezależnie od gatunku, każdy ma prawo do życia i każdy jest potrzebny, dlatego należy mu się szacunek.
2."Bal na łące"- zabawa taneczna. Zapraszam dzieci do zabawy ze zwierzątkami mieszkającymi na wiosennej łące. Może spotkacie zwierzęta, które wystąpiły w wierszu?
3."Jaka to nazwa?"- układanie wyrazów z liter. Zadanie polega na układaniu z liter Alfabetu nazw zwierząt. Mogą to być zwierzęta występujące w wierszu i w piosence /motyl, biedronka, pasikonik....../.
4.Praca z kartą Plac zabaw
5-latki: cz.4, str. 31b
6-latki:cz.4,str.36a,36 b
Dla chętnych dzieci przesłałam na maila 2 karty pracy. Na karcie Sokole oko zaznacz 5 różnic na dolnym obrazku, możesz również go pokolorować.
5.W nagrodę za pilną pracę proponuję obejrzenie filmu edukacyjnego pt."Mieszkańcy łąki".
A dla zainteresowanych podaję link do posłuchania odgłosów z majowej łąki. Proponuję położyć się wygodnie na przykład na dywanie lub kocyku, zamknąć oczy i wsłuchać się w dźwięki.
Jakie dźwięki nie są miłe dla uszu?
Jak hałas wpływa na nasze zdrowie?
Co się dzieje, gdy długo przebywamy w hałasie?
Dlaczego nie należy hałasować?
O co należy szczególnie dbać?
2. Proponuję teraz zabawę relaksacyjną . Rodzic siedzi za dzieckiem, wykonuje masaż pleców dziecka, ktre siedzi przed nim
Idą słonie (na plecach kładziemy na przemian całe dłonie),
potem konie (na plecach kładziemy piąstki),
panieneczki na szpileczkach (palce wskazujace maszerują po plecach)
z gryzącymi pieseczkami (delikatnie szczypiemy).
Świeci słonko (zataczamy dłońmi kółka),
płynie rzeczka (rysujemy na plecach linię),
pada deszczyk (uderzamy w plecy wszystkimi palcami).
Czujesz dreszczyk? (łaskoczemy).
3.Zabawa "Układamy sylaby" z wykorzystaniem Alfabetu. Rodzic prosi dzieci o wyjęcie z Alfabetu liter H,h oraz samogłosek (o,a,i,e,u,y) i zaprasza do zabawy: za chwilę będę mówić różne słowa, które rozpoczynają się głoską h. Twoim zadaniem będzie ułożenie pierwszej sylaby, którą usłyszycie w tych słowach. Układaj sylaby jedna pod drugą, aby mozna było łatwo sprawdzić poprawnośc wykonania zadania. Przykładowe słowa: hamak, haki, huba, Helena, hipopotam, huragan, hycel. Jeśli dziecko ma trudnośc z wykonaniem tego ćwiczenia, Rodzic może wymawiać słowa, przeciągając samogłoski lub wypowiadać słowa z podziałem na sylaby.
4. Zachęcam do wykonania własnych instrumentów, podaję linki:
1.Witajcie! Dzisiaj przed Wami bardzo muzyczny dzień, ale zanim rozpoczniemy zabawy muzyczne,wcześniej zapraszam do zabaw z nakrętkami. Można przypomnieć sobie wygląd litery h,H- na kartce A3 lub A4 rysujemy wzór litery, na którym dzieci układają nakrętki. Oprócz tego zachęcam do zabawy matematycznej "Rytm z nakrętek". Bierzemy 10 -12 nakrętek od butelek typu PET w trzech lub czterech kolorach. Rodzic układa rytm 3-4 elementowy np. nakrętka:czerwona, niebieska, zielona, biała, a dziecko odtwarza ten rytm, kontynuuje go lub 2 nakrętki czerwone, 1 zielona, 1 biała itp. Podaję link, gdzie pokazane są pomysły jak wykorzystać nakrętki https://mojedziecikreatywnie.pl/2015/03/nakretkowa-nauka-i-zabawa /https://dzieciakiwdomu.pl/2016/01/jak-kreatywnie-wykorzystac-plastikowe-nakretki-w-pracy-i-zabawie-z-dziecmi.html
2. Zapraszam do obejrzenia i wysłuchania brzmienia instrumentów. Ponieważ za chwilę posłuchacie opowiadania, w którym niektóre z tych instrumentów wystąpią. Podaję linki.
3. Wysłuchajcie opowiadania "Koncert" i zwróccie uwagę na to jakie wydarzenie miało miejsce w przedszkolu?
"Koncert" A. Frączek
W środę z samego rana do przedszkola przyjechali muzycy. I przywieźli ze sobą przeróżne instrumenty- jedne wielkie, inne malutkie, a wszystkie błyszczące i rozśpiewane. Dzieci przyglądały się im z ogromnym zaiteresowaniem. Pan dyrygent, do którego wszyscy zwracali się "maestro", opowiadał po kolei o każdym z instrumentów, a muzycy wydobywali z nich czarodziejskie dźwięki. Mnóstwo przy tym było niespodzianek! Najpierw się okazało, że ta trąba, pozwijana jak ślimak w muszelce, to wcale nie trąba, ale waltoria, a ta druga, długa jak wąż, to...to puzon! - Niemożliwe - nie chciał wierzyć Staś.- Jak to puzon? Przecież puzon powinien być długi i pyzaty, a ten jest długi i chudy! Po trabach nie - trąbach przyszła kolej na klarnet, skrzypce ( które wcale nie skrzypią). A wreszcie na basetlę, która w ogóle nie jest podobna do basseta. I bałałajka, która niestety nie ma nic wspólnego z bajką... Ale nie szkodzi - to spotkanie i tak było ciekawsze od najciekawszej bajki. A po południu dzieci postanowiły dać własny koncert.
Jakie wydarzenie miało miejsce w przedszkolu? Jak nazywała się osoba, która dowodziła całym koncertem? Jakie instrumenty były wymienione w opowiadaniu? Do czego chłopiec porównywał waltornię? Jaki instrument przypominał mu węża? Czy Wam jakieś instrumenty coś przypominają?
1. Witajcie! Dzisiejszą zabawę rozpoczniemy od "Walca kwiatów" P. Czajkowskiego i spróbujcie zatańczyć wg własnych pomysłów do tego utworu. Podaję link: https://www.youtube.com/watch?v=GC7PycSBILc
A teraz razem z rodzicami przygotujcie figury geometryczne: koła, kwadraty, trójkąty, prostokąty w różnych kolorach np czerwone, żółte, niebieskie i zielone, duże i małe.
" Obrazek z figur"Ułóżcie dowolny obrazek z figur, a teraz policzcie z ilu i jakich figur powstał wasz obrazek.
"Jaka to figura?"-rodzic tworzy ze wstążki zbiory. Następnie dziecko klasyfikuje figury według: – koloru – kształtu – wielkości Następnie wyszukuje wśród figur (łączymy 2 cechy): – małe zielone figury (ważny jest kolor i wielkość) – czerwone koła (ważny kolor i kształt) itp. A teraz szuka figur mających 3 cechy: – duże czerwone koła – małe żółte trójkąty itp.
"Jaka to figura?" - odkodowywanie podanych za pomocą symboli informacji Rodzic pokazuje tabliczkę z określonym kształtem i tabliczkę z wybranym kolorem a dziecko szuka figury, która spełnia te dwa warunki.
"Część wspólna zbioru" Przy tworzeniu części wspólnej zbiorów, dzieci najpierw niech wyróżnią dwa zbiory. Na przykład prosimy, aby do jednej pętli włożyły wszystkie figury czerwone, a do drugiej pętli prostokąty. Pytamy: co zrobić z czerwonymi prostokątami, które należą do obu zbiorów? Rodzic może podpowiedzieć i tak ułożyć pętle dwóch zbiorów, żeby uworzyły część wspólną, do której dziecko włoży czerwone prostokąty.Wyjaśniamy dziecku, że to jest część wspólna zbioru, w tym miejscu są figury , które jednocześnie należą do obu zbiorów. Jest zbiór czerwonych figur i zbiór prostokątów. Czerwone prostokąty są częścią wspólną tych zbiorów.
Zabawa – „Zakodowane figury”. Rodzic pokazuje szablon figury, a dziecko wykonuje wsześniej omówione polecenie: Koło - obróć się dokoła własnej osi Kwadrat –podskocz Prostokąt- klaśnij Trójkąt – zrób skłon
Karty pracy na mailu.
3. Proponuję Wam dzisiaj "Malowanie muzyki" do utworu Still. Dajemy dzieciom farby, pędzle i kubki na wodę oraz kartkę A3. Prosimy, aby dziecko zastanowiło się, jaki kolor kojarzy im się z tą muzyką, czy linie, które obrazowałyby ten utwór, byłyby łagodne czy ostre itp. Dziecko słucha utworu i maluje muzykę. Podaję link: https://www.youtube.com/watch?v=lAdwX8HypJM
Praca w kartach "Plac zabaw" cz.4 6-latki str.18a,b; 19a 5-latki str.16b
1.Na początek proponuję zabawę matematyczną "Kostka"- weź dwie lub trzy kostki i rzucaj nimi jednocześnie. Policz ile razem oczek wyrzuciłeś i podaj wynik.
2. Teraz przypomnimy sobie zabawę "Głowa, ramiona" wg Marty Bogdanowicz. Gestem ilustrujemy słowa piosenki, dotykajac odpowiednich części ciała. Podaję dwa linki, może spróbujecie zaśpiewać po polsku i angielsku. Wesołej zabawy.
3. Posłuchajcie wiersza . Zwróccie uwagę na to w jakich sytuacjach może grać instrument, o którym pisze autor.
"Najlepszy instrument"W. Próchniwicz
Jest taki instrument na świecie,
Dostępny nawet dla dzieci.
Wygrywa wszystkie melodie
Najładniej, najłagodniej.
Gdy nutki wpadną do ucha,
On ucha bardzo się słucha.
Bo najgrzeczniejszy jest przecież,
Słucha się w zimie i w lecie,
W upał i gdy deszcz leje,
On wtedy nawet się śmieje!
Chodzi wraz z Tobą wszędzie
Już tak zawsze będzie.
Nawet za złota trzos
Nie zniknie - bo to TWÓJ GŁOS.
Więc gdy jest ci nudno, nie ziewaj.
Pamiętaj o nim - zaśpiewaj!
On się natychmiast odezwie
I zagra czysto i pewnie.
Opowie ci zaraz radośnie
Na przykład o słonku lub wiośnie.
Bo lubi i dobrze zna cię,
Twój wierny, dźwięczny przyjaciel.
Co autor wiersza nazywa najlepszym instrumentem?
Czy każdy z nas ma taki instrument?
W jakich sytuacjach, według autora, możemy go używać?
Czym się różni od tradycyjnych instrumentów?
W czym jest podobny?
5- latki
Praca z kartą "Plac zabaw" cz.4 str. 15
Wyprawka s.28-30 "Kto pierwszy"-gra. Dziecko wypycha pionki: skrzypce, harfę, flet, pianino, fortepian, puzon. Ustaw je na planszy. Kilka wersji gry:
1. Rodzic rzuca dużą kostką , dziecko przesuwa instrumenty odpowiadające liczbie oczek na kostce o jedno pole.
2. Jeśli bierze dwoje dzieci udział, trzeba przygotować dwie karty. Każde dziecko wybiera jeden instrument, Rodzic rzuca kostką. Porusza się to dziecko, na które wskaże kostka. Wygra ten kto pierwszy dotrze do mety.
3. Dziecko gra indywidualnie, rzuca kostką i sprawdza, który instrument dotrze do mety jako pierwszy.
6- latki
Karta "Plac zabaw" str. 16 a,b; 20a
Księga zabaw str. 70-71, tworzenie zbiorów wg instrukcji, czytanie prostych wyrazów zwiazanych z instrumentami
1. Na początku proponuję Wam zabawę muzyczną pt. "Instrumenty wokół nas" - Poszukajcie w domu i wybierzcie kilka przedmiotów, które wydają interesujące dźwięki. A teraz spróbujcie na nich zagrać. Chętnie zobaczymy jakie ciekawe przedmioty( instrumenty) udało Wam się znaleźć . Czekamy na zdjęcia.
Z jaką literką rozmawiał Kosmita UBU?
Jakim środkiem lokomocji literka miała wybrać się w podróż?
Jakie miejsca już odwiedziła?
Dokąd wybiera się dzisiaj?
Co będzie tam oglądać?
Jak nazywał się instrument, który kupił hipopotam?
Jaką głoskę słyszysz na początku w wyrazie harfa?
Podaj kilka wyrazów,rozpoczynajacych się na głoskę h , mających ją w środku, kończących się głoską h.
Podziel wyraz harfa na sylaby każda sylaba to klaśnięcie. Udało się - brawo
Teraz spróbuj wyraz HARFA podzielić na głoski. Z ilu głosek skłąda się wyraz HARFA (proponuję z białych prostokątów zbudować schemat słowa: HARFA).
Kolejne zadanie to wspólne z dzieckiem w wyrazie HARFA w miejsce głosek /białych kartoników/ ułożyć samogłoski /czerwone kartoniki/ i spółgłoski /niebieskie kartoniki/. Jeśli uda się to zrobić samodzielnie dziecku to super.
Kto pamięta jak na imię miał hipopotam, który kupił harfę? (Horacy)
Co słyszysz na początku słowa Horacy? zwracamy Uwagę na to , że wyraz ten piszemy wielką literą, bo to jest imię. W dalszej kolejności postępujemy tak samo jak przy wyrazie harfa- czyli dzielimy na sylaby, głoski, budujemy model głoskowy wyrazu z prostokątów niebieskich (spółgłoski) i czerwonych (samogłoski)
Pokaz litrery h:małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.
Układanie z poznanych liter pod schematami słów: harfa, Horacy.
Dobrze byłoby zaprezentować dziecku sposób pisania liter: H, h. po czym może dziecko palcem na dywanie , w powietrzu lub na tacy z sypkim produktem napisać literkę wielką i małą.
Praca z kartą" Plac zabaw" cz. 4,
6- latki- str.16a,b; 20a
5- latki- str.17a, b;
Wyprawka
5-latki s.10- pokaz nowej litery drukowanej, analiza drukowanej litery i jej elementów, wodzenie palcem po małej i wielkiej literze, ozdobienie szablonu litery dowolnym materiałem.
5- latki s.20a - rozpoznanie nowej litery wśród innych liter
Dzień dobry! Przed nami kolejny dzień zabaw. Ciekawa jestem w jakim dzisiaj jesteście nastroju. Na poczatku zaproponuję Wam kilka zabaw, wybierzcie sobie dowolną i pobawcie się z rodzicami lub rodzeństwem.
1. "Moje emocje" - będziemy rozpoznawać własne emocje i podawać ich nazwy. Rodzic będzie czytał Wam zdania, opisujace różne zdarzenia, a Wy mówicie, jakie emocje poczułybyście w takiej sytuacji (Rodzic podkreśla, że chodzi o ich emocje i że każdy ma prawo czuć coś innego, nie ma jednej dobrej odpowiedzi) Można przygotować emotikony pokazujace emocje (radość, strach, gniew, smutek zdziwienie, wstyd) lub wykorzystać super kostkę z emocjami, podaję link, gdzie można ja pobrać
https://kursy.cdw.edu.pl/wp-content/uploads/2017/03/kostka_emocji.pdf Dziecko może też przedstawiać te emocje za pomocą mimiki twarzy.
Przykładowe zdania:
Ktoś zepsuł moją zabawkę.
Rodzice mnie pochwalili.
Idę do dentysty.
Biegnie do mnie duży pies.
Dostałem zabawkę, o której od dawna marzyłem.
Zepsuł mi się rower i nie będę mógł jechać na wycieczkę.
Jestem na placu zabaw, gdzie jest dużo dzieci, których nie znam.
2. "Zgadnij"- odgadywanie emocji po mimice. Dziecko odlicza 1...2....3....minę pokaż Ty!, a rodzic, lub rodzeństwo pokazuje jedną z emocji za pomocą mimik. Dziecko odgaduje jej nazwę. Następnie opisuje jak ona sie objawia ( np. radość: uśmiech, podniesione kaciki ust, dołeczki w policzkach; gniew: zmarszczone czoło i brwi, zaciśniete usta itd.)
3."Dokończ zdanie"- wykorzystujemy do tej zabawy obrazki lub ykostkę z emocjami. Rzucamy kostka lub losujemy obrazek i kończymy zdanie: Jestem ... (tu wstawiamy wylosowaną na obrazku lub wyrzuconą na kostce emocję), gdy........
4. "Lustra"- siadamy w parach i ustalamy, która z osób jest lustrem. Zadaniem "lustra" jest jak najdokładniejsze odtworzenie ruchów i mimiki osoby, która sie w nim odbija
5."Poruszamy się jak"- dzieci chodzą swobodnie . Rodzic uderza w jakiś przedmiot i wydaje instrukcje: Chodzimy jak ludzie zmęczeni. Chodzimy jak ludzie smutni. Chodzimy jak ludzie weseli. Chodzimy jak ludzie źli itp.
Myślę, że fajnie bawiliście się, wobec tego teraz zapraszam Was do uważnego wysłuchania wiersza "Czarna jama"- zastanówcie się, proszę, kto jest bohaterem utworu- chłopiec, czy dziewczynka? Podaje linki, gdzie można wysłuchać wiersza: https://www.youtube.com/watch?v=3taq1WTPdFg /tylko wiersz "Czarna jama"/ https://www.youtube.com/watch?v=jjzv1gvtvPU
Kto jest bohaterem utworu, chłopiec, czy dziewczynka? Po czym poznałeś/aś? Co czuł chłopiec i dlaczego? Czego sie bał? Co to jest "lęk"? O co prosił rodziców? Jak zakończył sie wiersz? Co sie stało?
Jaki znalazł sposób na pozbycie się lęku?
Co mu pomogło?
Czym jest "czarna jama"?
Dlaczego boimy się ciemności?
Zabawa "Co widzisz w ciemności?"- rodzic proponuje , by dzieci schowały głowę pod kocem i doświadczyły ciemności, ale jeśli dziecko czuje lęk to lepiej zrezygnować z zabawy.Po zabawie dziecko dzieli się wrażeniami co widziało w ciemności?
Można też zbudować "czarna jamę" w której schowa dziecko swoje lęki i obawy.Jama musi być duża, żeby schowało sie w niej dziecko. Potrzebne będą gazety, taśma klejąca przezroczysta i papierowa, konstrukcja, na której zbudujemy jamę np. krzesło, budowla z klocków. Po skończonej budowie dziecko wchodzi do jamy i symbolicznie pozostawia w niej swoje lęki.
Praca z kartą "Plac zabaw" i propozycje zabaw z pomocami z wyprawki.
5-latki
Praca z kartą " Plac zabaw" cz.4: str. 20b; 21a,b
Wyprawka s.48 /"Smutny i wesoły"- zabawa w parach z użyciem tangramu. Jedna osoba układa smutnego ludzika, a druga wesołego. Później następuje zmina ról./
Wyprawka s. 56 / zabawa w sklep z wykorzystaniem monet i banknotów./
Wyprawka 19b /"Bingo -samogłoski"- gra. Rodzic rzuca kostką z samogłoskami ( na zwykła kostke mozna nakleić kartki z samogłoskami), a dzieci wybieraja, które pola zakryją. trzeba zakryć pięć pól w pionie, poziomie lub na skos.Mozna grać w parach lub samodzielnie.
6- latki
Praca z kartą " Plac zabaw" cz.4: str.22a,b; 23a,b
Księga zabaw (s.72-73)- przeczytajcie proste wyrazy, obejrzyjcie ilustracje (nie wykorzystacie czerownych folii poniewaz zostały w przedszkolu)
Dzisiaj zapraszam dzieci 5- letnie do gry "Dobble literowe" z wykorzystaniem Wyprawki s.50-52 / doskonalenie spostrzegawczości i refleksu, rozpoznawanie grafemów/. Gra w parach na zasadzie gry w wojnę. Wszystkie karty należy rozdać dwóm osobom. Na sygnał gracze wykładają na środek po jednej karcie i szybko szukają wspólnej litery dla tych dwóch kart.Osoba, która pierwsza głośno poda nazwę takiej litery, zabiera karty ze środka. Wygrywa ten, kto zbierze wszystkie karty.
A dzieci 6- letnie mogą zagrać w grę planszową "Uczucia w palcach"w parach z wykorzystaniem Wyprawki s. 51. Rodzic wspólnie z dzieckiem nazywa palce jednej dłoni, pojedynczo je prostując.Może jednocześnie podać nazwy w języku angielskim (kciuk - thumb, palec wskazujący - index finger, palec środkowy- middle finger, palec serdeczny- ring finger, mały palec- little finger) . Dziecko przelicza palce za pomocą liczebników głównych i porządkowych, licząc od kciuka (pierwszy- first, drugi- second, trzeci- third, czwarty- fourth, piaty - fifth). Na paznokciach jednej ręki można napisać cyfry 1-5, zaczynając numerowanie od kciuka.Dziecko wypycha kostki z W.51 i skleja je. gra toczy się w parach, rzucamy jednocześnie dwiema kostkami - z cyframi 1-5 i symbolami emocji. Zadaniem graczy jest za pomocą ruchów dłoni pokazać emocje widoczne na kostce i spróbować opowiedzieć o ich przyczynie, korzystając z liczebników porządkowych, np. Dłoń jest smutna (gest), bo pierwszy palec został przyciety w szufladzie. Kiedy historia emocji jednego palca zostanie opowiedziana - dziecko ściera cyfrę z odpowiedniego paznokcia lub zapisuje ją na kartce. Wygrywa ta osoba, która pierwsza opowie historię uczuć wszystkich palców swojej jednej dłoni.
Posłuchajcie uważnie opowiadania o misiu Bazylim i zwróccie uwagę na to co robił miś przez cały dzień.
Słońce wstaje i zaczyna się dzień. Jest rano, ze snu budzi się miś Bazyli i cała jego rodzina. Miś jest zdziwiony, że tak szybko minęła noc i trzeba już wstawać. Wczoraj był na urodzinach u swojego przyjaciela zajączka Szarusia i długo razem się bawili, było bardzo, bardzo wesoło. Zaspany Bazyli poczłapał do łazienki, żeby wykonać czynności higieniczne przed posiłkiem. Potem razem z rodzicami i rodzeństwem zjadł pyszne śniadanie. Po śniadaniu miś znowu pomaszerował do łazienki, wyszorował zęby i jak co dzień pobiegł na dwór, żeby wspólnie z innymi zwierzątkami bawić się przez cały dzień. Gdy po południu Bazylemu zaczęło burczeć w brzuszku zrobił przerwę na obiadek, a potem na mały podwieczorek. I znowu miał czas na harce z przyjaciółmi do samego wieczora. A kiedy zaczęło zachodzić słońce, powoli kończył się dzień, miś posmutniał, gdyż trzeba było wracać do domu. Jednak miś pomyślał, że jutro znowu będzie bawił się z przyjaciółmi i po chwili na jego buzi pojawił się uśmiech. Szybko pobiegł do domu, umył łapki i wspólnie z misiową rodzinką zjadł kolację. Po kolacji pamiętał o kąpieli i myciu ząbków. Gdy na dworze zrobiło się ciemno, a na niebie pojawił się księżyc i migotało mnóstwo gwiazd, miś położył się do łóżeczka, mama misiowa przeczytała mu bajeczkę i Bazyli szybko zasnął bo był bardzo zmęczony. W nocy wszyscy spali, cała misiowa rodzinka i przyjaciele Bazylego. Noc się kończyła, księżyc zniknął z nieba, słońce wstało i zaczął się nowy kolejny dzień. Rano mama misia, powiedziała, że jest zimno, wieje silny wiatr, pada deszcz i niestety Bazylii nie będzie mógł wyjść na dwór. Miś trochę się zdenerwował i posmutniał, ale po chwili znowu uśmiech pojawił się na jego pyszczku. Stwierdził, że w domu też można fajnie i ciekawie spędzić czas.
I.J.
Wysłuchaliście opowiadania, teraz spróbujcie odpowiedzieć na pytania, pamiętajcie odpowiadamy całym zdaniem.
Kiedy obudził się miś Bazyli i cała jego rodzina?
Dlaczego miś był zdziwiony?
Gdzie był wczoraj miś?
Co robił rano miś?
O jakiej porze dnia cała misiowa rodzina jadła obiad?
Dokąd trwały harce misia z przyjaciółmi i dlaczego miś posmutniał?
Co spowodowało, że znowu miś uśmiechnął się?
Jaki nastrój miał miś rano kolejnego dnia i dlaczego?
Witajcie! Mam nadzieję, że dzisiaj jesteście w dobrym humorze.Wobec tego zaczynamy , na początek zabawa „Dokończ zdanie”
- Cieszę się gdy ...
- Jestem smutny gdy ...
- Jestem zdziwiony gdy ... - Jestem zły gdy ...
Warto porozmawiać z dziećmi na temat uczuć i emocji, które mamy w sobie w zależności od różnych sytuacji. Co to są uczucia? Gdzie rodzą się uczucia?
Przedstawienie dzieciom definicji emocji – dostosowanej do wieku i możliwości dzieci.
(Emocje to coś co rodzi się w naszym sercu, poprzez różne sytuacje i okoliczności, których jesteśmy uczestnikami - ich źródłem jest wszystko co nas otacza. Emocje nie są ani dobre ani złe. Nie podlegają ocenie moralnej, zatem każdy ma prawo czuć się szczęśliwy jak i zły. Najważniejsze jest to co robimy z tymi emocjami czy i w jaki sposób pokażemy nasze emocje innym.)
Obejrzyjcie bajkę i spróbujcie odpowiedzieć na pytanie o jakich emocjach, uczuciach jest w niej mowa?
W jakich sytuacjach towarzyszą nam te uczucia, co sprawia nam radość , co smutek, a kiedy się złościmy?
Po czym możemy poznać, że ktoś jest wesoły, smutny, zły ?
Teraz posłuchajcie uważnie opowiadania "Prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie" Renaty Piątkowskiej zwróccie uwagę na to co przytrafiło się bohaterowi opowiadania?
- No, Łukasz co z tobą?- Babcia podeszła do wnuczka, który zwinął się w kłębek na kanapie i pogłaskała go po głowie.
- Babciu, przecież ty wiesz, że ja się nauczyłem tego wiersza. Umiałem go! Jeszcze wczoraj mówiłem go z pamięci bez jednego błędu!
- To prawda - przyznała babcia.
- No widzisz. A na występie, gdy przyszła moja kolej, wszystko zepsułem. Początkowo szło mi nawet dobrze. Gdy powiedziałem jedną linijkę, zaraz wiedziałem, jak zaczyna się następna.Aż doszedłem do miejsca, w którym Słoń Trąbalski pozapominał imiona swoich dzieci, żony , a nawet własne. Wybrał się więc do doktora, adwokata, szewca i rejenta, lecz nie pamiętał, o co mu chodzi. Powiedziałem słowa: "Dobrze wiedziałem, lecz zapomniałem, może kto z panów wie, czego chciałem?" I tu koniec. Nie wiedziałem, co dalej. Nie mogłem sobie przypomnieć, jak zaczyna się następna zwrotka. Zapomniałem ,jak się nazywam. W głowie miałem pustkę. - Widać było, że Łukasz bardzo przeżywa swój nieudany występ. -Wiem, że nauczyłeś się tego wiersza, ale dopadła cię trema. To się zdarza nawet prawdziwym aktorom na scenia- pocieszała babcia. - Nie wyszło mi z tym wierszem, ale największą przykrość zrobił mi Witek - rozżalił się Łukasz. - A co on ma z tym wspólnego?- spytała babcia. - Witek przepytywał mnie z tego wiersza przed występem, a potem siedział w w pierwszym rzędzie i miał trzymać za mnie kciuki. I kiedy na scenie zapomniałem, co mam dalej mówić, na sali zapadła cisza. Przeciągała się coraz bardziej, a ja byłem coraz bardziej przerażony. Szukając ratunku, spojrzałem na Witka. Myślałem, że może mi podpowie, jak zaczyna się następna zwrotka. A wtedy Witek zaczął się ze mnie śmiać. Pokazał na mnie palcem i zawołał: - Mówi wiersz o zapominalskim słoniu, a sam zapomniał, jak ma być dalej. Łukasz Trąbalski, zapominalski! Ha-ha-ha!- Witek śmiał się głośno i złośliwie, a razem z nim cała sala. Ten śmiech słyszałem nawet za kulisami. Nigdy mu tego nie zapomnę. Przyjaciel się tak nie zachowuje - stwierdził Łukasz z żalem.- No cóż, jak mówi przysłowie, prawdziwych przyjaciół poznaje sie w biedzie. Ty będąc w kłopocie, zawiodłeś się na swoim przyjacielu, ale nie zawsze tak bywa. Trudna sytuacja może być okazją, aby ktoś poznał nas z najlepszej strony.
Jak miał na imię bohater opowiadania?
Co mu się przytrafiło?
Na czyją pomoc liczył Łukasz?
Jak myślisz jak sie wtedy czuł?
Co oznacza przysłowie Prawdziwych przyjaciół poznaje sie w biedzie?
Co mogłoby poprawić nastrój Łukaszowi?
Czy kiedyś byłeś w takiej sytacji?
Zabawa Dramowa "Co mogłoby pomóc Łukaszowi?". Zastanów się co mogłoby pomóc Łukaszowi- bohaterowi opowiadania, który czuje sie bardzo źle z powodu zachowania przyjaciela. Rodzic musi tak pokierować rozmową, by pojawiła się również odpowiedź, że Łukasz mógłby płakać, smucić się, wyżalić sie komuś bliskiemu, np babci. Rodzic podkreśla, że płacz często pomaga nam uporać się z trudnymi emocjami, reguluje je.. Trzeba uświadomić dzieciom, że nie wolno wyśmiewać się z płacząsych osób. wraamy uwagę na to, ze dorosli też czasem się boją, smucą,płaczą i to jest w porządku.
Praca z kartą PLAC ZABAW
6-latki KP cz.4, s.21a,b -rysowanie propozycji pomocy innym; pisanie po śladzie wyrazów, którew odpowiadają stanom emocjonalnym osób na ilustracjach
5 - latki KP cz.4, s.19a,b doskonalenie zdolności grafomotorycznych, odwzorowywanie, rozwijanie umiejetności kontynuowania rytmu kilkuelementowego; rozpoznawanie emocji po wyrazie twarzy, podział na emocje pozytywne i negatywne( miłe i niemiłe)
Pora na krótką gimnastykę. Zabawa "Figurki"- dziecko biega w rytm muzyki, gdy muzyka zostanie zatrzymana. Rodzic mówi "Figrurki, figurki zamieńcie się w.... - tutaj pada nazwa przedmiotu, zwierzęcia lub rośliny. Dziecko musi zastygnąć bez ruchu w pozie wymienionej postaci.
Zabawa "Woreczki uczuć"- przygotowujemy tor np z dwóch linek , dziecku dajemy woreczek gimnastyczny, który układają w różnych pozycjach i próbują przejśc cały tor tak, aby woreczek nie upadł. Najpierw wyobrażają sobie coś smutnego i powoli idą z woreczkiem na głowie.Następnie wkładaja woreczki między kolana, wyobrażaja sobie coś przyjemnego, radosnego i skaczą w taki sposób, by woreczek nie wypadł. Na koniec wyobrażają sobie coś strasznego i idą w podporze tyłem z woreczkiem na brzuchu.
Zabawa „Start rakiety” – wysyłamy złość oraz wszystkie tzw. Negatywne emocje, z którymi jest nam źle, w kosmos.
Dziecko
bębni palcami po podłodze, najpierw cicho powoli, a potem coraz szybciej i coraz głośniej;
klaszcze w dłonie natężającą się głośnością i we wzrastającym tempie;
tupie nogami, także tutaj zaczyna cicho i powoli, a potem coraz szybciej i głośniej;
Hałas i szybkość wykonywanych ruchów stopniowo wzrastają, dziecko wstaje gwałtownie ze swojego miejsca, wyrzuca z głośnym wrzaskiem ręce do góry – RAKIETA WYSTARTOWAŁA!
Powoli dziecko siada jego ruchy uspokajają się, słychać tylko delikatny szum aż wszystko cichnie – rakieta znika za chmurami. I jest radosne.
**************************************
Na początku trochę się poruszamy, zapraszam Was do wspólnej zabawy ze strażakami, ponieważ 4 maja obchodzą oni swoje świeto. Podaję link
Zapraszamy dzieci do zabawy z literami. Oto kilka przykładów:
1.Słomki- do tej zabawy potrzebne są słomki do napojów. Zasada jest prosta- dziecko układa różne litery ze słomek /wskazane przez rodzica lub te, które dziecko zna/. Może układać proste wyrazy.
2.Wieże słowne-możemy wykorzystać plastikowe klocki,które zalegają w domu, takie nie za małe i kolorowe. Rodzic może zapisać na nich litery (lub wyciąć np. z gazet i nakleić); zabawa gotowa.Dziecko może z nich układać słowa podane przez rodzica, a nawet budować proste zdania; nieograniczone możliwości stoją przed Wami otworem.
Dziecko może też po prostu trenować układanie liter w kolejności alfabetycznej /można pokazać dziecku alfabet/ lub dzielić litery na samogłoski i spółgłoski. Inwencja leży po Waszej stronie.
3.Smutne i wesołe literki-dziecko wypowiada litery różnymi sposobami: głośno, cicho, smutno, wesoło. Potem może rysować wybrane przez siebie literki w taki sposób, by je spersonalizować czyli literka w formie osoby, która też wyraża jakiś nastrój.
Możemy również przy tej okazji zapytać dziecko, jaki ma nastrój w tym momencie /niech opisze to, co czuje/.
Dzień dobry.Zaczynamy nowy dzień. Mam nadzieję, że śniadanie zjedzone, a ząbki umyte.
1.Na początek dowiemy się, co to jest Unia Europejska
Rodzic opowiada dziecku: Unia Europejska to wspólnota wielu państw europejskich. Polska jest członkiem Unii Europejskiej.Unia Europejska ma własną flagę. Flaga unijna jest niebieska, znajduje się na niej 15 żółtych gwiazdek. Niektóre kraje Unii Europejskiej posługują się wspólnymi pieniędzmi- euro. Waluta obowiązująca w Polsce to polski złoty.
Flagę Unii Europejskiej dziecko może obejrzeć na stronie, do której podaję link:
Dziecko może pokolorować flagę na karcie pracy, którą znajdziecie Państwo na mailu.Zachęcam również do wykonania pozostałych zadań na obu kartach pracy.
2.Katechizm polskiego dziecka- słuchanie wiersza Wł. Bełzy
-Kto ty jesteś?
-Polak mały.
-Jaki znak twój?
-Orzeł biały.
-Gdzie ty mieszkasz?
-Między swemi.
-W jakim kraju?
-W polskiej ziemi.
-Czym ta ziemia?
-Mą ojczyzną
-Czym zdobyta?
-Krwią i blizną.
-Czy ją kochasz?
-Kocham szczerze.
-A w co wierzysz?
-W Polskę wierzę.
-Czym ty dla niej?
-Wdzięczne dziecię.
-Coś jej winien?
-Oddać życie.
Rodzic zadaje pytania, dziecko udziela odpowiedzi budując pełne zdania.
-O czym jest ten wiersz?
-O jakich symbolach była mowa w wierszu?
-Kto to jest Polak?
-Kim jest patriota?
Rodzic mówi kolejne wersy, dziecko powtarza, potem próbujemy recytować wiersz wspólnie.
5-latek za pomocą lizaków TAK/ NIE z Wyprawki nr 21 głosuje, czy zdanie wypowiadane przez rodzica jest prawdziwe, czy fałszywe. 6-latek może mówić TAK, jeśli zdanie jest prawdziwe, milczeć, gdy zdanie jest fałszywe.
-Moją ojczyzną jest Polska.
-Godłem Polski jest orzeł w koronie.
-Ojczyzna to miasto.
-Godło to biało- czerwony materiał.
-Flaga Polski składa się z dwóch kolorów: czerwony na dole, biały na górze.
-Polska to nasza stolica.
-Mieszkam w Łomży.
6. Nurt- doświadczenie /dla zainteresowanych/.
Rodzic wyjaśnia, że wykonamy doświadczenie, które pokaże, jak może zachowywać się woda wypływająca ze skały.Rodzic wlewa wodę do plastikowego kubka i robi w nim dziurkę. Wyjaśnia,że kubek to zbiornik z wodą, podobny znajduje się pod ziemią, np. pod Baranią Górą.Dziecko otrzymuje:dwa plastikowe kubki, tacę/ miskę, grubą igłę, wodę. W pierwszym kubku dziecko przy asyście rodzica robi za pomocą igły kilka dziurek w rzędzie pionowym, a w drugim- w poziomym. Kubki stawia w misce lub na tacy i nalewa do nich wody. Obserwuje wypływającą wodę i formułuje wnioski. Opisuje, co widzi.
Kubek 1 (dziurki w pionie)- woda płynie szybko, na różne odległości.
Kubek 2 (dziurki w poziomie)- woda płynie równomiernie, spokojnie. Miłej zabawy.
Przypominam o pisaniu litery j,J w książce Kropki, kreski i literki.
W wolnej chwili zachęcam do obejrzenia bajki "Gniazdo białego orła" lub legendy warszawskiej "Złota kaczka".
Układamy i piszemy j- rodzic pokrywa blat stolika folią spożywczą i wyciska na nią nieco pianki do golenia. Po polisensorycznym poznaniu pianki, dziecko rozsmarowuje ją na fragmencie stolika, tworząc powierzchnię do pisania. Dziecko pisze literę J,j na przygotowanej powierzchni, pamiętając o zachowaniu właściwego kierunku pisania. Jeśli dziecko ma trudność z samodzielnym napisaniem litery, rodzic może zrobić wzór na blacie, aby dziecko wodziło po nim palcem.
6-latki mogą wykonać ćwiczenie w części 4 str.20- samodzielne pisanie litery j,J,pisanie zdań po śladzie
5-latki w karcie Wyprawki nr 7 -ozdabianie szablonu litery dowolnym materiałem
Pisanie litery j,J na karcie pracy /mail/
2.Monety i banknoty- zabawa matematyczna z wykorzystaniem Wyprawki nr 55 i 56 /5-latki/,banknoty z Wyprawki nr 10 /6-latki/
Dziecko układa przed sobą wypchnięte monety i banknoty. Dzieli je na zbiór monet 1zł, 2 zł, 5 zł oraz zbiór banknotów.Porównuje swoje zbiory. Rodzic pyta:Ile macie monet: jedno-, dwu-, pięciozłotowych? Jak wygląda moneta 1zł, czym się różni od 2 zł i 5 zł? Dziecko układa przed sobą pięć monet o nominale 1 zł, rodzic prosi, by dołożyło jeszcze 2. Pyta, ile zł mają razem? To samo robimy z banknotami. Zadania można powtarzać.
3.Praca z kartą Plac zabaw
5-latki: cz.4, str. 11a, 11b
6-latki:cz.4,str.12a,12b,15b
4.Jestem Polakiem- słuchanie piosenki /zachęcam do współnego śpiewania i tańca/
/Wyjaśnienie określeń: Polak, Polka, poznanie stolicy Polski, zabytków, ciekawych miejsc w kraju./
5.Warszawska Syrenka- wydzieranka z papieru lub kolorowanie kredką, malowanie farbą plakatową.
Przed przystąpieniem do pracy należy z dzieckiem porozmawiać o tym, że każde miasto ma swój herb. Herbem Warszawy- stolicy Polski jest Syrenka. Na mailu znajdziecie sylwetę Syrenki. Do wykonania pracy potrzebny jest papier koloru czerwonego, żółtego lub złotego, klej. Zadaniem dziecka jest uzupełnienie powierzchni sylwety małymi kawałkami papieru. Można również pomalować ją kredkami lub farbami. W wykonaniu pracy pomogą obrazy, do których podaję link.
Rodzic zadaje pytania, dziecko odpowiada pełnym zdaniem.
-Przypomnij mi, proszę, nazwę miejscowości, w której mieszkasz. Czy to jest miasto czy wieś? Czy wiesz, gdzie mieszkają twoi dziadkowie? Czy ktoś z waszej rodziny mieszka w górach/ nad morzem/ nad jeziorem? Jak nazywają się te miejscowości?
Zabawa może być przeprowadzona z użyciem niektórych słów z języka angielskiego: nazwy członków rodziny; w mieście- in a city, w miasteczku- in a town, na wsi- in a village, w górach- in the mountains, nad morzem- at the seaside.
Przypominam o czytaniu tekstu z literą j,J w Księdze zabaw z literami.
-Podziel wyraz : jama na sylaby i jeśli potrafisz na głoski.
-Z ilu głosek składa się wyraz: jama ( można z białych prostokątów zbudować schemat wyrazu):
jama ( 1 prostokąt – jedna głoska). Można pokusić się i wspólnie z dzieckiem w wyrazie jama w miejsce głosek /białych kartoników/ ułożyć samogłoski /czerwone kartoniki/ i spółgłoski /kartoniki niebieskie/ Robiliśmy to już w przedszkolu.
-Co słyszysz na początku wyrazu Janek?- pytamy. Dzielenie imienia na sylaby, na głoski, budowanie jego schematu /podobnie jak w wyrazie jama/.
-Podaj przykłady wyrazów ,które ty znasz, rozpoczynających się głoską j (np.jagody, jeż…), mających ją w środku ( np. Majka, stroje…..). Pokaz litery j: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej.
3."Jak się czujesz, gdy..."- zabawa dramowa
Rodzic mówi: Za chwilę przeniesiemy się w zabawie do smoczej jamy, takiej samej jak pod Wawelem. Smoka tam już nie ma od dawna, bo- jak wiecie- znamy go tylko z legendy. Ale będziemy poruszać się po smoczej jamie i wyobrażać sobie, jak moglibyśmy się poczuć, gdyby wydarzyło się coś, o czym opowiem. Postaraj się to pokazać mimiką, gestem, słowem.
Rodzic snuje opowieść:
Wędrujemy przez jaskinię. Rozglądamy się. Pokaż, jak się czujesz, gdy niespodziewanie spotkasz nietoperza, gdy zobaczysz światełko w kącie jaskini, gdy spotkasz innych ludzi, gdy znajdziesz wyjście itp. Kończąc zabawę rodzic mówi: Teraz wychodzimy z jamy, znowu jesteśmy przedszkolakami.
3.Praca z kartą Plac zabaw
Przed wykonaniem ćwiczeń rodzic powinien zwrócić uwagę na kierunek pisania litery oraz jej miejsce w liniaturze. W tym celu może narysować na tablicy lub kartce 3 linie zwieńczone dachem. Środkową linię należy pogrubić- to jest parter. Linia pod nią- to piwnica, a nad nią- strych. Pisząc literę J, j rodzic może posługiwać się określeniami "strych", "piwnica", "parter", aby obrazowo utrwalić miejsce litery w liniaturze. Chętnie obejrzę, jak dziecko poradziło sobie z tymi zadaniami.
5-latki: cz.4, str.12, W 20a- rozpoznawanie nowej litery wśród innych
6-latki:cz.4,str. 14a,14b
4.Ćwiczenia gimnastyczne według zestawu nr 33 /przewodnik metodyczny Plac zabaw cz.4, s.49/
Pomoce: mała flaga lub chusteczka, wstążka w kolorze najlepiej czerwonym lub białym, hula- hop, piłka
"Kocham Cię, Polsko"- dziecko porusza się z flagą w rytm muzyki, tworzy własny układ choreograficzny
"Mali żołnierze"- dziecko maszeruje naśladując żołnierzy na defiladzie.Wysoko unosi kolana i wymachuje rękami. Rodzic wydaje komendy, np.Padnij (kładzie się na podłodze), czołgaj się (czołgają się), Powstań (wstają), Kryć się (chowają się za jakimś przedmiotem).
"Gdzie mieszkasz?"- znajomość własnego adresu zamieszkania. Dziecko kuca w domku (hula- hop). Rodzic włącza dowolną muzykę i wypowiada polecenia: Na spacer idzie dziecko, które mieszka w / przy ulicy....(Rodzic podaje nazwę miejscowości lub ulicy). Dziecko, jeśli usłyszy nazwę swojej miejscowości lub ulicy, wychodzi z domku i porusza się w rytm muzyki. Kiedy muzyka milknie, wraca do domku.
"Biało- czerwoni"- zabawa z piłką.Dziecko zaprasza do zabawy rodzica lub rodzeństwo. Prowadzący rzuca piłkę do uczetnika, podając jakiś kolor. Gdy słyszymy czerwony lub biały, nie łapiemy piłki. Gdy kolor będzie inny, łapiemy piłkę i ją odrzucamy.
DOBREJ ZABAWY!
W wolnej chwili proponuję obejrzenie teatrzyku kukiełkowego pt."Baśń o Smoku Wawelskim".
4.A teraz pora na ćwiczenia gimnastyczne według zestawu nr 32 /przewodnik metodyczny Plac zabaw s.31/.
"Tajemnicza książka"
Dziecko bierze książkę, którą kładzie na głowie i stara się utrzymać ją w tej pozycji. Rodzic wydaje kolejno polecenia: obracamy się, tańczymy, chodzimy bokiem, kucamy, chodzimy do tyłu....Jeśli książka spadnie, dziecko zaczyna ćwiczenie od początku.
"W księgarni"
Dziecko kładzie się na dywanie na boku. Na hasło rodzica: Książki się otwierają przechodzi do leżenia na wznak, wyciąga na boki wyprostowane ręce i nogi. Na hasło: Kartki się przewracają, klaszcze w dłonie.Rodzic mówi, ile stron ma książka, a dziecko tyle razy klaszcze. Na hasło: Książki się zamykają, dziecko powraca do pozycji wyjściowej. Gdy rodzic powie: Książki stoją na regale, dziecko przechodzi do stania na baczność.
"Nasze nogi"
Dziecko tworzy parę z rodzicem lub rodzeństwem. Leżymy na plecach. Dotykamy się stopami w taki sposób, aby nogi zgięte w kolanach tworzyły w powietrzu kąt prosty. "Siłujemy się" stopami, próbując wyprostować nogi. Ćwiczenie wykonujemy w taki sposób, żeby nie odrywać swoich stóp od stóp partnera. Następnie odpychamy się od siebie stopami.
5. Po ćwiczeniach proponuję" Bajkę relaksacyjną o małym kotku"
7.Na koniec Quiz -rozpoznawanie zdań prawdziwych i fałszywych. Rodzic mówi zdanie, dziecko określa, czy zdanie jest prawdziwe, czy fałszywe. Jeśli prawdziwe może klaskać, jeśli fałszywe- milczy. 5-latki mogą skorzystać z lizaków TAK/NIE z Wyprawki nr 21.
Zaczynamy:
-Okładka to zewnętrzna część książki.
-Autor to osoba, która napisała książkę.
-Każda książka ma 5 stron.
-Ilustracja to rysunek w książce.
-Grzbiet książki to inna nazwa pierwszej strony.
-Spis treści pozwala zobaczyć, co zawiera książka i na których stronach.
-Okładka jest w środku książki.
Jeśli odpowiedziałeś prawidłowo należy Ci się uśmiechnięta buźka od mamy.
1.Dzień dobry. zaczynamy kolejny dzień. Przypominam: 23 kwiecień to Światowy Dzień Książki i Praw Autorskich.
Na początek zabawa:
Ulubione- swobodne wypowiedzi dzieci na temat ulubionych książek. Dziecko buduje pełne zdania,próbuje budować dłuższe wypowiedzi, określa, jakie książki lubi i dlaczego.Rodzic zwraca uwagę na zasady postępowania z książką. 5-latki mogą wykorzystać kartę pracy cz.4, str.9b.
2.Zagadki- rymowanki
Rodzic mówi zagadkę, dziecko udziela odpowiedzi, która powinna się z nią rymować. Zagadki dotyczą bajek i legend.
W Krakowie mieszka wawelski......(smok)
co zieje ogniem przez cały rok.
Krasnoludek jest malutki,
tak jak wszystkie ........(krasnoludki).
Kto z krasnalami w tym domku mieszka?
To jest napewno Królewna .........(Śnieżka).
Kto był dobry dla Kopciuszka?
Chrzestna matka, czyli........(wróżka).
Czerwony Kapturek do babci wędrował,
Lecz wilk się zaczaił, za drzewem się........(schował).
Groźna Baba...(Jaga) domek ma z piernika.
Kto ją spotka w lesie, niechaj prędko....(zmyka).
Gdy kot buty dostał,
Janek księciem....(został).
Rzecz to znana, całkiem pewna,
Że Pinoko powstał z .....(drewna).
3.Praca z kartą Plac zabaw
5-latki: cz.4, str. 8b
6-latki:cz.4,str.7b, 8b
4.A teraz proponuję zabawy rytmiczne z wykorzystaniem obuwia. Zachęcam do wspólnej zabawy z grupą przedszkolaków.
5.Dla chętnych przygotowałam karty pracy, znajdziecie je na mailu. Podzielcie się ze mną swoją pracą.
Przypominam o przeczytaniu tekstu z literą f,F w Księdze zabaw z literami. A na dobranoc Kochani Rodzice przeczytajcie swojemu dziecku jego ulubioną bajkę albo niech wysłucha bajki zaproponowanej przeze mnie:
-chodzimy po f: dziecko samodzielnie lub rodzic układa na dywanie kształt litery F i f ze sznurka lub liny; dziecko porusza się po linii stopa za stopą /bez kapci/. Dziecko może liczyć ilość kroków.
-trening głoski F w sylabach /rodzic wypowiada sylaby, dziecko powtarza/
FA FO FU FE FI FY
AFA OFO UFO EFE IFI YFY
AF OF UF EF IF YF
-podział wyrazów na sylaby np. żyrafa, fotel, Felek, telefon, kartofel, fotograf, farba, kufer....
2.W księgarni- zabawa tematyczna. /z udziałem rodzica lub rodzeństwa/.
Księgarnia- biblioteka: określanie różnic i podobieństw /zasadnicza różnica: księgarnia- książki kupujemy, biblioteka- książki wypożyczamy/.
Wypychamy pieniądze korzystając z kart wyprawki. 5-latki nr 56, 6-latki nr 10.
Orgnizujemy księgarnię. Układamy książki na półce lub stoliku, z pomocą rodziców robimy ceny na każdej książce /w zakresie umiejętności liczenia do 10 zł lub powyżej progu dziesiątkowego/. Książki może dziecko układać według kształtu lub wielkości.Przyjmujemy role: księgarz, kupujący /na zmianę/.Płacimy posługując się przygotowanymi modelami monet i banknotów. Zwracamy uwagę na prawidłowe liczenie i odczytywanie nominałów /dziecko powinno rozumieć do czego służą pieniądze/.
Podczas zabawy zwracamy uwagę na używanie zwrotów grzecznościowych.
Życzę miłej zabawy.
3.Boogie-woogie- zabawa ilustracyjna /dzieci śpiewają i ilustrują ruchem tekst znanej piosenki/
6.Okładka na książkę- projektowanie, technika dowolna /rysowanie kredką, mazakiem, malowanie farbą, wycinanie z papieru/.
5-latki mogą wykorzystać kartę pracy cz.4, str 7b.
Dziecko decyduje, do której książki wykonuje okładkę. Robi to według własnego pomysłu i inwencji. Potrzebna jest kartka papieru, może być z bloku technicznego.
Ciekawa jestem efektów pracy.
Dla zainteresowanych:
5-latki: W4- ozdabianie szablonu litery F według własnego pomysłu
W20a- rozpoznawanie litery f wśród innych
6-latki:KP cz.4, str10a- kącik grafomotoryczny
Księga zabaw z literami str 66-67- wskazanie ilustracji zawodów związanych z powstaniem książki /autor, redaktor, grafik, drukarz/ oraz określenie wykonywanych przez nich czynności.
-Jakie słowa zna UBU, w których słyszymy na początku głoskę "f"?
-Podaj przykłady wyrazów ,które ty znasz, rozpoczynających się głoską f (np. farba, flaga…), mających ją w środku ( np. kufer, żyrafa…..) , kończących się głoską f (np.elf, fotograf....)
-Co słyszysz na początku słowa: fotel?
-Podziel wyraz : fotel na sylaby i jeśli potrafisz na głoski.
-Z ilu głosek składa się wyraz: fotel ( można z białych prostokątów zbudować schemat słowa):
fotel ( 1 prostokąt – jedna głoska). Można pokusić się i wspólnie z dzieckiem w wyrazie fotel w miejsce głosek /białych kartoników/ ułożyć samogłoski /czerwone kartoniki/ i spółgłoski /kartoniki niebieskie/. Robiliśmy to już w przedszkolu.
-Co słyszysz na początku wyrazu Franek?- pytamy. Dzielenie imienia na sylaby, na głoski, budowanie jego schematu /podobnie jak w wyrazie fotel/. Pokaz litery f: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej Układanie z poznanych liter pod schematami słów: fotel, Franek. Odczytywanie wyrazów.
3.Praca z kartą Plac zabaw
5-latki: cz.4, str.5a,5b
6-latki:cz.4,str.5a,5b
4.A teraz zapraszam Rodzica do zabaw ruchowych z dzieckiem. Są to propozycje zabaw w parach na dywanie. Życzę miłej zabawy.
1.Zabawy z literami -utrwalenie litery "z,Z" /przykłady/
Pisanie litery na materiale sypkim /kasza manna,kus-kus, mąka/.
Wskazywanie pierwszej litery w wyrazach, np.Zyta, zima, złom,Zosia....
Układanie wyrazów z wykorzystaniem liter z klaseru.
Podkreślenie /kolorem niebieskim/ litery "z,Z" w tekście /np.czasopismo, gazeta dziecięca/ wskazanym przez Rodzica. Próbujemy z dzieckiem ustalić, czy głoska "z" jest spólgłoską czy samogłoską/.
5-latki: ozdabianie szablonu litery Z dowolnym materiałem Wyprawka12
2.Ekoprzyjaciel: 6-latki Wyprawka 46.Dziecko wypycha kształt ekoprzyjaciela wraz z dziurkami. Przewleka sznurowadło przez dziurki w ubraniu smoka oraz w kołach roweru.Ekoprzyjaciela można wykorzystać do zabawy, niech towarzyszy dziecku w jego pokoju.Będzie przypominał o konieczności dbania o środowisko.
5-latki mogą narysować ekoprzyjaciela na kartce papieru według własnego pomysłu i wyobrażeń lub wykonać go z pudełka tekturowego. Rysujemy lub malujemy oczy, buzię, przyklejamy uszy, może nogi. Ozdabiamy według własnego pomysłu.
3.Ćwiczenia ruchowe dla dzieci / do indywidualnego wyboru/.
-Jakie słowa zna UBU, w których słyszymy głoskę "z"?
-Co słyszysz na początku słowa: zegar?
-Podziel słowo : zegar na sylaby i jeśli potrafisz na głoski
-Podaj przykłady wyrazów rozpoczynających się głoską z (np. Zosia, zeszyt…), mających ją w środku ( np. mazak, nazwa…..)
-Z ilu głosek składa się słowo: zegar ( można z białych prostokątów zbudować schemat słowa):
zegar ( 1 prostokąt – jedna głoska)
-Co słyszysz na początku wyrazu Zenek Dzielenie imienia Zenek na sylaby, na głoski, budowanie jego schematu. Pokaz litery z: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej Układanie z poznanych liter pod schematami słów: zegar, Zenek. Odczytywanie wyrazów.
2.Praca z kartą Plac zabaw
5-latki: cz.4, str.2a,2b
6-latki:cz.4,str,1a,1b
Chętnie obejrzę, jak piszecie literę "z,Z"?
Pamiętajmy również o przeczytaniu tekstu z literą "z,Z" w Księdze zabaw z literami.
3.A teraz zapraszam do wysłuchania piosenki "Zozi- świat w naszych rękach"- przypomnienie o konieczności dbania o środowisko. Można tańczyć, śpiewać, ilustrować piosenkę gestem lub ruchem.
1.Dzień Dobry. Na początek zapraszam do wysłuchania wiersza D.Klimkiewicz i W.Drabik
"Co to jest ekologia?"
Ekologia- mądre słowo,
a co znaczy- powiedz sowo?
Sowa chwilę pomyślała
i odpowiedź taką dała:
"To nauka o zwierzakach,
lasach, rzekach, ludziach, ptakach.
Mówiąc krótko, w paru zdaniach,
o wzajemnych powiązaniach
między nami, bo to wszystko
to jest nasze środowisko.
Masz je chronić i szanować"
-powiedziała mądra sowa...
Pytamy:
-Co to jest ekologia?
-Czego dotyczy ta nauka?
-Co oznacza słowo "szanować"?
Aby utrwalić pojęcie "ekologia" proponuję zabawę rytmiczną, np. dzieci mogą wyklaskiwać, wytupywać fragment wiersza zgodnie z analizą sylabową:
To na-u-ka o zwie-rza-kach,
la-sach, rze-kach, lu-dziach, pta-kach.
Mó-wiąc krót-ko, w pa-ru zda-niach
mię-dzy na-mi, bo to wszyst-ko
to jest na-sze śro-do-wis-ko.
2.Mniej czy więcej?- zabawa matematyczna.
Rodzic zaprasza dziecko do wysłuchania opowieści:
W pokoju stały dwa kosze /rodzic ustawia np.dwa kosze, rozkłada dwie skakanki, szarfy/. W jednym z nich leżały 3 butelki /R.wkłada 3 puste butelki do jednego kosza/, a w drugim 5 butelek /R. wkłada 5 pustych butelek do drugiego kosza/.
-W którym koszu było więcej butelek? /dziecko wskazuje prawidłową odpowiedź, rodzic opowiada dalej/:
Wielka szufla śmieciarki otwiera się szeroko w tę stronę, gdzie jest więcej śmieci.
-Jak myślisz, w którą stronę się otworzy?
Rodzic układa znak > z dwóch pasków papieru. Może opowiedzieć kilka historii, by utrwalić z dzieckiem schemat zadania.Kolejnym krokiem jest ilustrowanie zadania cyframi i znakiem matematycznym > <. Dobrej zabawy!
3.Karta pracy: 6-latki KP cz.4, str 4a, 4b
5-latki KP cz.4, str 4a, 4b
4.A teraz trochę ruchu przy "Piosence o brudasie i o czyściochu". Można tańczyć, naśladować gesty i śpiewać /rodzc może włączyć tekst i próbować śpiewać/.
Rodzic przygotowuje kwadraty z papieru z wytyczonymi przekątnymi.Dziecko nacina je w kierunku środka, zostawiając około 3 cm do końca. Następnie zawija papier do środka i przykleja. Całość mocujemy pinezką do korka lub patyka.Instrukcję wykonania wiatraczka znajdziecie na mailu. Chętnie obejrzę wasze prace.
6.Zapraszam do obejrzenia "Bajki edukacyjno-proekologicznej". Ona przypomni Wam o prawidłowym segregowaniu śmieci.
1.Witam Kochane dzieciaki! Zaczynamy nowy temat. Jeśli obejrzycie bajkę edukacyjną" Rady na odpady", dowiecie się o czym będziemy rozmawiać w tym tygodniu. Zaczynamy. Uważnie oglądajcie i słuchajcie.
-Jaki kolor uzyskamy malując za pomocą liści kapusty?
-Jaki kolor uzyskamy wkładając do wywaru z cebuli?
4.Spróbujcie wspólnie z Rodzicami pomalować jajka w swoim domu. Wykorzystajcie ugotowane jajko lub jajko ze styropianu. Ciekawa jestem efektów Waszej pracy. Malując możecie zaśpiewać piosenkę "Pisanki, kraszanki, skarby wielkanocne".
4.Możemy pobawić się z literkami. Próbujemy układać wyrazy np. pisanki, baranek, baba, mazurek. Możemy zapytać, jaką głoskę dziecko słyszy na początku wyrazu.
5.Dla chętnych przygotowałam świąteczne kolorowanki /na mailu/. Spróbujcie w wolnej chwili przeczytać swoim Rodzicom tekst z literą "ł,Ł" lub inny tekst /Księga zabaw z literami/.
1. Dzień dobry. Już się obudziliśmy. A więc zaczynamy.
Przygotujmy liczmany,np.pisanki dekoracyjne,nakrętki od butelek, piłki pinpongowe oraz klaser z literami, cyframi i znakami matematycznymi. Pytamy dziecko:
-Jakie zna liczby? /może pokazywać z jednoczesnym nazywaniem/
-Jakie zna znaki matematyczne? /nazywa i pokazuje/
Mówimy, że do dzisiejszych zabaw będzie potrzebny jeszcze jeden znak matematyczny.
Układamy 7 liczmanów i mówimy zadanie:
Na stole leżały pisanki. Przyszedł Tomek i zabrał 3 pisanki / odkładamy je/. Ile pisanek zostało?
Dziecko odpowie, że 4.
-Dobrze, ale jak to obliczyłeś?
Dziecko, może powiedzieć, że tyle jest na stole.
Rodzic odpowiada,że to zadanie, które przed chwilą powiedział można zapisać. Jeszcze raz mówimy zadanie, układając działanie:
7-3=4
Ten znak /wskazujemy na znak minus/, to znak odejmowania, czyli odsuwania, odchodzenia, odkładania.Od dzisiaj , jeżeli zobaczymy taki znak /jedną kreskę/, to będziemy wiedzieć, że musimy coś odjąć, odsunąć i zmniejszy się nasza ilość.Ułóżmy jeszcze inne zadania i pobawmy się z dziećmi.
2. Zabawa ruchowa.
Dziecko porusza się przy dowolnej muzyce. W trakcie zabawy pokazujemy kartonik z dowolną cyfrą, a dziecko robi tyle podskoków, przysiadów, pajacyków...............
3. Karta pracy: 5-latki cz.3, str.35
6-latki cz.3, str.40b
4.Dla utrwalenia wiadomości zachęcam do obejrzenia filmu "Bajki Gilusia- proste działania matematyczne"
5.Koszyczek wielkanocny- wyprawka 44 /6-latki/. Dziecko wypycha kształt koszyczka i wycina paski papieru, które przeplata przez otwory. Następnie przewleka ozdobny sznurek przez dziurki i zawiązuje supełek na końcu.
5-latki mogą wykonać grę planszową, a potem grać.Wyprawka 29.
6.Dla chętnych przygotowałam kartę pracy- litera"ł,Ł" / na mailu/. Czekam na zdjęcia Życzę powodzenia.
1. Witam Was Kochani! Dzisiejszy dzień zaczynamy od przypomnienia piosenki pt."Pisanki, kraszanki, skarby wielkanocne". A więc klikamy i wspólnie śpiewamy.
2.Teraz zapraszam do wysłuchania wiersza E. Skarżyńskiej
"Wielkanocny stół"
Nasz stół wielkanocny a przy mamie tata.
haftowany w kwiaty. I my.
W borówkowej zieleni Wiosna na nas
listeczków skrzydlatych. zza firanek zerka,
Lukrowana baba a pstrokate pisanki
rozpycha się na nim, chcą tańczyć oberka.
a przy babie- Wpuścimy wiosnę.
mazurek w owoce przybrany. Niech słońcem
Palmy- pachną jak łąka zabłyśnie nad stołem
w samym środku lata. w wielkanocne świętowanie
Siada mama przy stole jak wiosna wesołe.
Pytamy: /przypominamy o odpowiadaniu pełnym zdaniem/
-Jakie elementy dekoracyjne znajdują się na stole?
-Kto usiądzie przy stole?
-Co powinno się jeszcze znaleźć na stole zgodnie z tradycją?
Przypominamy symbolikę niektórych produktów znajdujących się na stole.
Pisanka- symbol życia
Baranek- symbol zmartwychstania Chrystusa
Chorągiewka- znak zwycięstwa
Palmy- nawiązują do wjazdu Chrystusa do Jerozolimy i powitania go przez mieszkańców miasta.
Świąteczne palmy miały zapewnić dobre plony, chronić przed pożarami i chorobami
Bazie- spożywano, gdyż wierzono, że chroni to przed bólem i dodaje sił. Są symbolem budzącej się wiosny.
3.A teraz wykonamy kartę pracy, która jest na mailu.
Polecenie: Pokoloruj elementy, które kojarzą ci się ze Świętami Wielkanocnymi. Sześciolatki mogą podzielić wyraz: pisanki, baranek na sylaby i w okienku obok narysować tyle kresek, ile jest sylab.Proszę, zrób zdjęcie i wyślij.
4.Po ciężkiej pracy trochę ruchu przy muzyce. Zapraszam do ćwiczeń.
1. Zaczynamy od hasła: Poczytaj mi mamo, poczytaj mi tato. -Przeczytajcie kochani Rodzice swoim pociechom opowiadanie „Bajeczka wielkanocna” A. Galicy. Poproście je, aby przygotowały kartkę papieru i ołówek lub kredkę. Podczas słuchania niech postarają się zapamiętać, kogo budziło słońce i w jakiej kolejności. Odpowiedź niech narysują, a wy wyślijcie na maila. Chętnie te rysunki obejrzę.
Wiosenne słońce tak długo łaskotało promykami gałązki wierzby, aż zaspane wierzbowe Kotki zaczęły wychylać się z pączków. - Jeszcze chwilkę – mruczały wierzbowe Kotki – daj nam jeszcze pospać, dlaczego musimy wstawać? A słońce suszyło im futerka, czesało grzywki i mówiło: - Tak to już jest, że wy musicie być pierwsze, bo za parę dni Wielkanoc, a ja mam jeszcze tyle roboty. Gdy na gałęziach siedziało już całe stadko puszystych Kotków, Słońce powędrowało dalej. Postukało złotym palcem w skorupkę jajka – puk-puk i przygrzewało mocno. - Stuk-stuk – zastukało coś w środku jajka i po chwili z pękniętej skorupki wygramolił się malutki, żółty Kurczaczek. Słońce wysuszyło mu piórka, na głowie uczesało mały czubek i przewiązało czerwoną kokardką. - Najwyższy czas – powiedziało – to dopiero byłoby wstyd, gdyby Kurczątko nie zdążyło na Wielkanoc. Teraz Słońce zaczęło rozglądać się dookoła po łące, przeczesywało promykami świeżą trawę, aż w bruździe pod lasem znalazło śpiącego Zajączka. Złapało go za uszy i wyciągnęło na łąkę. - Już czas, Wielkanoc za pasem – odpowiedziało Słońce – a co to by były za święta bez wielkanocnego Zajączka? Popilnuj Kurczaczka, jest jeszcze bardzo malutki, a ja pójdę obudzić jeszcze kogoś. - Kogo? Kogo? – dopytywał się Zajączek, kicając po łące. - Kogo? Kogo? – popiskiwało Kurczątko, starając się nie zgubić w trawie. - Kogo? Kogo? – szumiały rozbudzone wierzbowe Kotki. A Słońce wędrowało po niebie i rozglądało się dokoła, aż zanurzyło złote ręce w stogu siana i zaczęło z kimś rozmawiać. - Wstawaj śpioszku – mówiło – baś, baś, już czas, baś, baś. A to „coś” odpowiedziało mu głosem dzwoneczka : dzeń-dzeń, dzeń-dzeń. Zajączek z Kurczątkiem wyciągali z ciekawości szyje, a wierzbowe Kotki pierwsze zobaczyły, że to „coś” ma śliczny biały kożuszek i jest bardzo małe. - Co to? Co to? – pytał Zajączek. - Dlaczego tak dzwoni? – piszczał Kurczaczek. I wtedy Słońce przyprowadziło do nich małego Baranka ze złotym dzwonkiem na szyi. - To już święta, święta, święta – szumiały wierzbowe Kotki, a Słońce głaskało wszystkich promykami, nucąc taką piosenkę:
W Wielkanocny poranek Dzwoni dzwonkiem Baranek, a Kurczątko z Zającem podskakują na łące. Wielkanocne Kotki, robiąc miny słodkie, już wyjrzały z pączka, siedzą na gałązkach. Kiedy będzie Wielkanoc Wierzbę pytają?
Po przeczytaniu zadajemy dzieciom pytania, na które odpowiadają one pełnym zdaniem /mogą korzystać ze swoich rysunków/:
-Kogo najpierw obudziło słońce?
-Kto był drugi?
-Kto- trzeci?
-Dlaczego słońce budziło bazie, kurczaczka, zajączka i baranka?
-Jakie święta zbliżają się do nas wielkimi krokami?
-Jakie znacie tradycje Świąt Wielkanocnych?
2.A teraz czas na zabawę ruchową "Wielkanocne jajka".
Rodzic na dywanie rozkłada kartki kolorowego papieru lub gazety symbolizujące jajka. Gdy muzyka gra, dzieci poruszają się pomiędzy kartkami. Kiedy muzyka milknie, dziecko wskakuje na wybraną kartkę. Przy następnym zatrzymaniu dziecko staje przed pisanką, za pisanką, z prawej strony, z lewej strony.
2.A teraz spójrzcie na obrazek i powiedzcie: Jakie prace wykonuje rolnik?
Obrazek dostępny na mailu
3. Możecie wykonać zwierzątka gospodarskie.
Szablony dostępne na mailu. Trzeba je odrysować na sztywnym kartonie. Każdy szablon ma nacięcie u dołu oraz wsuwane podstawki, które wsunięte krzyżowo w naciecie szablonów, utrzymuja szablon w pionie. Dzieci mogą ozdobić szablony według własnego pomysłu, a następnie wykorzystać je do zabawy w gospodarstwo, wystarczy tylko z klocków wybudować zagrody dla zwierząt.
Z przyjemnością zobaczę wasze gospodarstwa.
4. A gdy dzieci będą się nudzić, zachęcam do wybrania karty pracy dostępnej na mailu i wykonania jednej z nich.
Miłej zabawy!
Źródła:
"Plac zabaw. Przewodnik metodyczny" cz. 3, wyd. WSiP "Kolorowy start." Karty pracy.cz. 3, wyd. MAC "Kolorowy start z plusem" . Karty pracy.cz. 3, wyd. MAC
1.Witajcie dzieci dzisiaj rozpoczynamy kolejny dzień wypełniony zabawami. Na początek proponuję zabawy utrwalające poznaną literkę ł. Drodzy rodzice proszę przygotować tacę, sypki produkt i wzór litery na kartce. Podaję link proszę zajrzeć: http://www.zainspiruj-malucha.pl/rysunki-z-kaszy-manny/ .
A więc do dzieła, spróbujcie napisać literę ł i inne poznane litery.
Powodzenia.
Jak powstaje chleb? Jak do powstania chleba przyczynia sie rolnik? Jak do powstania chleba przyczynia się młynarz? Jak do powstania chleba przyczynia się piekarz? Można porozmawiać z dzieckiem jak kiedyś, a jak obecnie wygląda praca rolnika? Jakich narzędzi, sprzętów używano? ........
Czas na zabawę "Wiatraczki". Rodzic wystukuję rytm, gdy przestaję grać, dziecko zamienia się w wiatraczek i obraca w miejscu dookoła własnej osi, z rękoma rozłozonymi na boki.
Do zabawy potrzebne będą liczmany (np. patyczki,guziki itp.) , znaki matematyczne, kartoniki z cyframi i kreskami (od 1 do 10), dwie kostki do gry.
"Pokaż i policz"- weźcie kartoniki z cyframi, bedziecie podnosić do góry kartonik, na którym jest tyle kresek, o ilu zwierzątkach mówię.
Małe świnki trzy kwiczą: kwi, kwi, kwi. (kartonik z trzema kreskami) Idą drogą dwa kurczaki , ogladają polne maki (kartonik z dwiema kreskami) Cztery białe koty maja czarne łaty. (kartonik z czterema kreskami) Sześć gąsiątek po stawie pływało, przez co zmoczone pióra miało. Dziewięć krów mruczało, bo pić im sie chciało. Siedem baranków białych na łące brykało. Dziesięć królików noskami ruszało, siano wąchało.
W stajni sześć koników stało i się sianem zajadało.
Kolejna zabawa. W oborze są 4 krowy , 2 cielątka i 1 byk. Ile zwierząt mieszka w oborze?
Po podwórku chodzi 3 kury, 2 koguty, 1 indyk,3 kaczki i 1 gęś. Ile ptaków chodzi po podwórku?
W chlewiku są 3 maciory i 5 prosiąt? Ile świnek mieszka w chlewiku?
Rolnik ma 2 traktory, 3 przyczepy i 1 kombajn. Ile maszyn ma rolnik?
Policz w pamięci, a jeśli to jest za trudne licz za pomocą liczmanów lub paluszków.Jeśli potrafisz ułóż lub zapisz działania.
3. Zachęcam Was do wykonania królika
Potrzebne będą sylweta królika, kartka z bloku technicznego lub karton, kawałek czerwonego papieru, klej, flamastry lub kredki, wata, nożyczki, spinacz do bielizny
Wykonanie pracy: wytnij kontur królika, następnie odrysuj go na grubszym papierze, ponownie wytnij. Wytnij nos z czerwonego papieru i przyklej go w odpowiednim miejscu.Domaluj czarnym mazakiem lub kredką oczy (po obu stronach) , pyszczek i wąsiki. Zrób ogonek z kłębka waty i doklej go z tyłu . Przypnij na dole spiancz do bielizny, który będzie wyglądał jak łapki króliczka. Szablon zamieszczam na mailu. Czekam na wasze prace.
1.Zabawa "Gdzie co jest?"(orientacja w przestrzeni)
Rodzic w różnych miejscach w mieszkaniu umieszcza zabawki, np. misia - obok łóżka, auto - pod krzesłem, puzzle- na stole, klocki - w szufladzie itp.. Dziecko mówi, gdzie znajduje się zabawka. W tej zabawie używamy określeń: na, pod, obok, za, w, przed.
2. Czas na kolejną wyprawę do krainy alfabetu. Dzisiaj poznaci następną literkę. Słuchajcie uważnie Rodziców.
W ogródku Łucji pracy bez liku. Trzeba zrobić wiosenne porządki i przygotować do siania grządki .
A jakich narzędzi ogrodniczka potrzebować będzie, zaraz się dowiecie, gdy zagadki rozwiążecie.
Na patyku zębów rządek, Służą do równania grządek
i do wysprzątania śmieci,
znają je na pewno dzieci
Nie gryzą choć zęby mają, ogrodnikom pomagają. (grabie)
Gdy żywopłot przystrzyc trzeba, suchą gałąź wyciąć z drzewa, wtedy nam potrzebne będzie nożycowe to narzędzie.(sekator)
Mam dość długi trzonek by móc wygodnie kopać zagonek blachę stalową płaską i gładką żeby ją wbijać w piach było łatwo Zrobię dołek, zrobię rów to ustypię kopczyk znów Chwyć mnie mocno, oprzyj nogę Cały ogród skopać mogę.(łopata)
Podziel słowo : łopata na sylaby i jeśli potrafisz na głoski
Co słyszysz na początku slowa: łopata?
Podaj przykłady wyrazów rozpoczynających się głoską ł (np. łuk, Łomża, łodyga…), mających ją w środku ( np. głowa, igła…..), oraz na końcu ( np.dół, stół….).
Z ilu głosek składa się słowo: łopata ( można z białych prostokątów zbudować schemat słowa:
łopata ( 1 prostokąt – jedna głoska)
Kto miał dużo pracy w ogródku? (Łucja) Dzielenie imienia Łucja na sylaby, na głoski, budowanie jego schematu. Pokaz litery ł: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej Układanie z poznanych liter pod schematami słów: łopata, Łucja. Odczytywanie wyrazów.
Jaki jeszcze sprzęt , narzędzia do pracy w ogrodzie przydałyby się ogrodniczce?
(konewka, motyka, taczka itp.)
Witam Was drogie dzieciaki, zapraszam do wspólnej zabawy na początek rozgrzewka języczka.Na wsi mieszkają różne zwierzątka i my dzisiaj się z nimi pobawimy.
"Taczki"- zabawa ruchowa . Dziecko staje w klęku podpartym obiema rękami, Rodzic staje za nim i chwyta je za nogi- tak powstaje taczka, możemy teraz wesoło bawić się.
1. Podaję propozycje zabaw , a Państwo nie muszą ich wszystkich wykonywać, proszę dokonać wyboru najbardziej odpowiadającej dziecku.
" Znamy zwierzątka"- ćwiczenia analizy i syntezy słuchowej
Dziecko losuje obrazki zwierząt , które można spotkać na wiejskim podwórku
- dzieli ich nazwy na sylaby lub na głoski,
- może układać z liter napisy pod obrazkiem : kot, koza, kura, owca, baran, krowa itd.
"Wiemy wszystko o zwierzętach" - można pobawić się w układanie zdań o wybranym zwierzątku, np. pokazujemy dziecku obrazek zwierzątka, a dziecko mówi coś na jego temat
można przygotować obrazki zwierząt z podpisem i kartki z takimi samymi napisami. Zadaniem dziecka jest dopasować napis do odpowiedniego obrazka według wzoru. Wspólnie z Rodzicem dziecko odczytuje nazwy zwierząt. Rodzic prosi, aby dopasować obrazki do polecenia. Dziecko klasyfikuje obrazki według następujących kryteriów: wybierają zwierzęta, które maja cztery nogi; zwierzęta, które znoszą jajka; zwierzęta, które mają dwie nogi; zwierzęta, które maja skrzydła : zwierzęta, które daja mleko, itd. ( tę zabawę możemy potraktować jako podsumowanie wiadomości zdobytych przez dziecko w tym tygodniu)
"Gąski "K. Sąsiadek- ilustrowanie ruchem treści wiersza
Chodzi gęś po podwórku, Palce dłoni imitują chodzenie.
Za nią gąski w jednym sznurku. Dziecko palcami robi ruch, jakby rysowało linię.
Wszystkie chodzą dziś po dworze,
Kto mi policzyć je pomoże? Dziecko licząc podnosi kolejne palce.
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.
2. "Moje ulubione zwierzątko". proszę wybrać jeden ze sposóbów wykonania pracy w zależności od dostępności materiałów.
malowanie farbami
lepienie z plasteliny
rysowanie kredkami
3. Pora na zabawę ruchową "Staraj sie dotknąć". Dziecko porusza się podskokami . Kiedy Rodzic wymieni nazwę jakiegoś przedmiotu, np.stolik, podłoga, szafka itp, jak najszybciej musi go dotknąć.
Warto przy okazji realizacji tej tematyki porozmawiać z dzieckiem o tym , jak należy opiekować się zwierzętami, kto leczy chore zwierzęta.
********************************************
1. Na początek mogą Państwo wydrukować kartę pracy na bazie, której można:
ćwiczyć sprawność rąk (dziecko koloruje obrazek)
koncentrację uwagę ( słucha wiersza i odpowiada na zadawane przez Rodzica pytania)
umiejętność prawidłowego liczenia (dziecko może policzyć, ile na obrazku jest ptaków, a ile ssaków, przy okazji można wyjaśnić znaczenie słowa ssak zwrócić uwagę na sposób odżywiania się niektórych zwierząt po urodzeniu- piją mleko matki i to są ssaki/.Przy okazji można uświadomić dzieciom, że ludzie to też ssaki),
orientację w przestrzeni (prawa- lewa) i określanie kierunków w przestrzeni ( na górze, na dole, obok , za, przed) do tego celu posłużą pytania, gdzie znajdują się poszczególne zwierzęta.
Przykłady pytań:
Co znajduje się za kozą?
Gdzie siedzi sroka?
Jakie zwierzę stoi przed płotem?
itd.
wzbogacać słownictwo, (nazywamy ptaki i ssaki znajdujące się na obrazku)
rozwijać mowę (naśladujemy głosy ptaków i zwierząt, które są na obrazku)
2.Kolejne zadanie na dzisiaj to ćwiczenia ortofoniczne na podstawie wiersza T.M.Masalskiej "W gospodarstwie" Zachęcamy dziecko do uważnego wysłuchania wiersza , a następnie do udzielenia odpowiedzi na jego temat.
Ta zabawa ma na celu: wzbogacenie słownika czynnego o nazwy zwierząt wiejskich, ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach:kukuryku, ko, kwa, mu , miau, budowanie zdań prawidłowych pod względem gramatycznym
"W gospodarstwie"
Pieje kogut już od świtu:
- Kukuryku! Kukuryku!
Kura do kurczaków żwawo
Gdacze:- W lewo!
Gdacze: - W prawo!
Kaczka kwacze:- Kwa!Kwa!Kwa!
Trzy kaczątka dziobem pcha.
Krowa muczy:Mu!Mu!Mu!
Aż po prostu brak jej tchu.
Koń opędza się od much
I rży głośno!Jestem zuch!
Świnka chrumka:Chrum! Chrum! Chrum!
Co za hałas! Co za szum!
Kot cichutko miauczy:- Miau.
A pies szczeka:- Hau!Hau!Hau!
Rodzic teraz zadaje pytania, pamiętamy, aby dziecko odpowiadało na nie całym zdaniem.
Co robił kogut już od świtu?
Co robiła kura?
Jak gdakała kura do kurczaków?
Co robiła kaczka ,pchając kaczątka?
Dlaczego krowie brakło tchu?
Co robił koń, opędzając się od much?
Na co, chrumkając narzekała świnka?
Jak miauczał kot?
Co robił pies?
Można teraz pobawić się w naśladować głosów zwierząt?
3. Czas na ruch, proponuję zabawę "Konik"- dziecko biega w rytm wystukiwany przez Rodzica. Podczas przerwy w grze zatrzymuje się i kopie raz prawym, raz lewym " kopytkiem".Podczas biegu kląska językiem, parska wargami, podczas kopania rży: iiichachacha.
4.Zachęcam jeszcze do jednej zabawy , będą to zagadki słuchowe. Dziecko ćwiczy słuch i koncentrację uwagi. Ważne w tej zabawie jest to, żeby dziecko na podstawie usłyszanego dźwięku, odgadło nazwę zwierzęcia i dopiero wtedy pokazujemy obrazek. Poniżej znajduje się link.
1.Na początku proponuję zabawę słuchowo - ruchową "Tyle kroków".Rodzic wypowiada nazwy zwierząt: kot,koń, koza,kura, owca, indyk, krowa, a dziecko dzieli je na sylaby i podskakuje tyle razy z ilu sylab składa się dany wyraz, a następnie dzieli te same wyrazy na głoski i wykonuje tyle kroków do przodu, ile głosek jest w danym słowie.
2. A teraz pobawimy się w wiosenne liczenie.
„Matematyka w zagrodzie”
Proszę przygotować dla dziecka liczmany ( mogą to być nakrętki po napojach, patyczki itp. co Państwo mają w zasięgu ręki, a dziecko na tym może liczyć, do tego celu mogą posłużyć też dziecku paluszki ). Podajemy treść zadań , dziecko dokonuje obliczeń za pomocą liczmanów, układa je zgodnie z treścią zadań i przelicza.
A jeśli potrafi liczyć w pamięci to super nie będzie potrzebowało liczmanów.
W stawie pływa 1 kaczka z 7 kaczętami. Ile kaczek pływa w stawie?
Na słońcu wygrzewa się 6 kotków i 2 pieski. Ile zwierząt wygrzewa się na słońcu?
Na łące pasły się 2 duże i 1 mały cielak. Ile krów było na łące?
Po podwórku spacerują 3 kury, 2 koguty i 4 indyki. Ile ptaków spaceruje po podwórku?
W stajni dziadka Gutka są 4 klacze, 1 ogier i 2 źrebaki . Ile dziadek Gutek ma koni?
W gospodarstwie były 4 kury i 5 kaczek. Ile ptaków było w gospodarstwie?
Na wiosnę w gospodarstwie urodziło się jedno źrebię, dwoje cieląt, cztery kurczęta i dwa koty. Ile zwierząt urodziło się na wiosnę w gospodarstwie?
Kura wysiadywała jajka.Najpierw wykluły się 2 pisklęta, chwilę później- 4 pisklęta, a po kolejnej chwili- jeszcze 1. Ilw piskląt się wykluło?
Proponuję, aby zapisać te działania za pomocą liczb i znaków ( +, = ), które dzieci poznały. Mogą ich jeszcze nie pamiętać, ponieważ poznaliśmy znak + w ostatnim tygodniu pobytu w przedszkolu i nie mieliśmy możliwości utrwalenia. Z dziećmi 5- letnimi wystarczy zabawa z liczmanami, chyba, że już super sobie z tym radzą, to można wejść na wyższy poziom.
3. Kolejnym zadaniem będzie praca pt."Krowa"do wykonania, której potrzebne będą: lateksowe rękawiczki, flamastry,sznurek
Sposób wykonania:
Dziecko stara się nadmuchać rękawiczkę, następnie Rodzic związuje ją, tak by powstał z niej balon. Na okragłej części rękawiczki dziecko flamastrami rysuje krowę tak, aby nadmuchane palce rękawiczki były wymionami krowy.
4. A jeśli nie dysponujemy materiałami do wykonania krowy możemy wspólnie z dzieckiem przygotować coś dla podniebienia, a mianowicie kanapki z "Pastą jajeczną", do wykonania, której zachęcam.Przed przystąpieniem do wspólnej pracy prosimy, aby dziecko podzieliło się swoimi pomysłami nt. co można zrobić z jajek i do przygotowania jakich potraw wykorzystujemy jajka.
Potrzebne będą: ugotowane jajko, miseczka, łyżka, nóż, widelec, szczypiorek, natka pietruszki, majonez lub jogurt, pieczywo, warzywa do ozdobienia kanapek.
Przypominamy dziecku o dokładnym umyciu rąk, dajemy jajko, miseczkę, widelec, nóż(plastikowy lub tępy), łyżkę. Przypominamy zasady bezpieczeństwa, naprowadzamy dziecko by wspomniało o tym, że należy bardzo ostrożnie obchodzić się z nożem i widelcem i że nie należy stosować dużej ilości pieprzu i soli. Dziecko przystępuje do pracy, obiera jajko, rozgniata je w miseczce, dodaje natkę pietruszki lub szczypiorek, odrobinę majonezu lub jogurtu, szczyptę soli, ew, pieprzu i miesza całość . Następnie nakłada pastę na kromki chleba i ozdabia kawałkami warzyw ( pomidora, ogórka, rzodkiewki , sałaty itp.).
1. Zapraszam do zabawy, dzięki , które dzieci poznają zwierzęta , które dają mleko i produkty , które z mleka otrzymujemy.
Na początek rebus- otrzymamy hasło, które powie o czym będziemy dzisaj rozmawiać.
Prosimy dziecko, aby podzieliło wyrazy na głoski,( jeśli nie potrafi robimy to wspólnie z dzieckiem) , a następnie wybrzmiewamy wskazaną głoskę, i zapisujemy odpowiadającą jej literę, żeby było łatwiej poinstruuję jak to robić.
Mówimy do dziecka:
podziel wyraz MASŁO na głoski, jaką głoskę słyszysz jako pierwszą - dziecko powinno odpowiedzieć : M. To teraz dziecko, jeśli potrafi może napisać tę literkę, jeśli nie pomagamy
podziel wyraz MAŚLANKA na głoski , jaka głoskę słyszysz jako czwartą - dziecko powinno odpowiedzieć ; L. Teraz można zapisać
podziel wyraz SER na głoski , jaka głoskę słyszysz jako drugą - dziecko powinno odpowiedzieć ; E. Teraz można zapisać
podziel wyraz KEFIR na głoski , jaka głoskę słyszysz jako pierwszą - dziecko powinno odpowiedzieć ; K. Teraz można zapisać
podziel wyraz JOGURT na głoski , jaka głoskę słyszysz jako drugą - dziecko powinno odpowiedzieć ; O. Teraz mozna zapisać.
Możemy już przeczytać hasło : MLEKO
A taraz zapraszam dzieci do obejrzenia filmu "Jak produkowane jest mleko?"
Po obejrzeniu filmu możemy zaproponować dziecku zagadki , jeśli je rozwiąże dowie się, jakie zwierzęta dają mleko
W oborze na sianku sypia,
ma rogi, ogon i kopyta,
daje mleczko bardzo zdrowe.
Wszyscy znają dobrze … . (krowa)
Kopytka, rogi i bródka mała,
i żeby jeszcze tak nie skakała,
najpierw na drzewo, potem do woza,
już wiesz na pewno, to zwykła … .(koza)
Gdy w góry pojedziesz
ujrzysz ją na hali
Tłustego mleka
da na serek.
I ciepłej wełny
da na sweterek … . (owca)
Zachęcam też do przeczytania wiersza "Przetwory z mleka" B. Formy. Prosimy, aby dzieci zapamietały jak najwięcej nazw mlecznych produktów.
Zadajemy pytania; jakie zwierzęta dają mleko?
Jakie produkty zrobione są z mleka?
2. Czas na krótka gimnastykę.
"Duże i małe zwierzęta"- zabawa orientacyjno - porządkowa
dziecko biega w tempie podanym przez rodzica wystukiwanym np. na bębenku lub jeśli nie ma to wyklaskiwanym . Zatrzymuje się na hasło: Duże zwierzęta - chodzi wysoko we wspięciu na palcach, na hasło: Małe zwierzęta - porusza sie nisko na czworakach.
"Kogut na płocie"- zabawa z elementem równowagi
Dziecko biega w tempie podanym przez Rodzica. Zatrzymuje sie i na hasło "Kogut na płocie!"- staje na jednej nodze, ramiona rozkłada szeroko w bok, unosi lekko głowę i naśladuje pianie koguta. Jeśli uda sie zapiać 10 razy i nie dotknąć drugą nogą do podłogi , dziecko zostaje królem podwórka.
1. Na początku zachęcam do zabawy w rymy, które kształtują świadomość dźwiękowej warstwy mowy, niezbędnej do nauki czytania , wzbogacają słownictwo dziecka.
Rodzic mówi zdania, których zakończenia – słowa do rymu – dopowiadają dzieci.
W mrowisku mieszkają mrówki, a w oborze.......( krówki).
Po łące żabki skaczą, a w kurniku kury głośno.....( gdaczą).
Kogut pieje kukuryku, a gospodyni szuka jajek w ...(kurniku).
Piesek szczeka hau, hau, hau, a kotek miauczy.....(miau, miau, miau).
Wlazł kotek na...(płotek).
Przyszła koza do ...(woza).
Polną dróżką gąski trzy, gesiego sobie ...(szły).
Kaczki po podwórku dreptały i wesoło ...(kwakały).
Kogut stoi na kurniku, głosno pieje ...(kukuryku).
Piesek pełna miske miał, szczekał sobie...(hau, hau, hau)
Prosiak tracił ryjkiem drzwi, świnka na to ...(kwi, kwi, kwi)
2. Dzisiaj proponuję wiersz "Na podwórku koło bramy” Hanny Łochockiej . Po przeczytaniu wiersza zadajemy dzieciom pytania i prosimy, żeby odpowiadały na nie całym zdaniem , a nie pojedynczymi wyrazami.
Przed przedstawieniem dzieciom wiersza, proponuję powiedzieć dzieciom, aby go uważnie wysłuchały.
"Na podwórku koło bramy"
Na podwórku koło bramy wiodą spory cztery mamy.
Każda woła, że jej dziecię najładniejsze jest na świecie.
Mówi krowa: cielątko! Mówi owca: jagniątko!
Mówi świnka: prosiątko! A kobyłka: źrebiątko!
Lecz tymczasem dziatek czwórka już wymknęła się z podwórka
i na łączce sobie hasa w lewo, w prawo, hej hopsasa!
Podskakuje cielątko, a tuż za nim jagniątko,
podryguje prosiaczek, biega w kółko źrebaczek.
A z pobliskiej biegł zagrody hałaśliwy kundel młody
i ogonem raźnie machał, poszczekując: hau, hau, hau, hau.
Oj, umyka cielątko, oj, umyka jagniątko,
oj, umyka źrebaczek, a na końcu prosiaczek.
Jakie mamy spotkały się na podwórku?
Jak nazywa się dziecko krowy/owcy/świni/kobyły?
Co każda z mam robiła?
Dokąd wymknęły się zwierzątka?
Co robiły zwierzątka na łące?
Kto wystraszył zwierzątka?
Po omówieniu wiersza warto pokazać dzieciom na obrazkach zwierzęta dorosłe i młode.
A teraz można się trochę poruszać, proponuję zabawę " Piesek do budy"
Dziecko – piesek porusza się na czworakach w różnych kierunkach, omijając rozłozone kartki z gazety, czyli budy. Na hasło rodzica Piesek do budy – jak najszybciej musi usiąść w najbliższej budzie.
Proponuję też zabawę w zdrobnienia
( mówi rodzic) duże cielę - małe ( mówi dziecko) cielątko
duży źrebak - mały ........
duże jagnię - małe.....
duże prosię - małe .....
duży szczeniak - mały.....
W związku z tym, że nie mogę udostepniać kart pracy zamieszczonych na stronach internetowych ponieważ sa zastrzeżone, proszę o wpisanie w Internecie:karty pracyzwierzęta i ich dzieci i pobranie, a następnie jeśli mają Pańswo taką możliwość, wydrukowanie dla dziecka wybranej karty o tej tematyce.
3. Zapraszam teraz do wysłuchania piosenki pt.,,Stary Donald Farmę miał",której link podaję niżej
Rodzic prosi, aby dziecko zwróciło uwagę na kolejność występowanie zwierząt w piosence. Dziecko może w czasie refrenu naśladować zwierzęta charakterystycznym dla nich głosem.
Nasza wędrówka po krainie alfabetu ( poznaliśmy: a, e, i,o, u, y ,b,c, d,k,l,m,n,p,r,s,t,w) zatrzymała się na literce ''G, g" i teraz kolej na zabawy z tą literką.
Rozpoczniemy od zmodyfikowanej bajki E. Szelburg- Zarembiny.
Goście w glinianym garnku
Kupił raz dziadek Gutek na jarmarku garnek gliniany.
Nic ten garnek nie robił, tylko nosił wodę.
Nosił garnek wodę rano, nosił wodę w południe, nosił wodę wieczorem.
Nosił garnek wodę w poniedziałek, nosił we wtorek i środę, nosił w czwartek, piątek i w sobotę. Nawet w niedzielę nie stał próżny.
Póty garnek wodę nosił, póki ucho się nie urwało.
Gdy się ucho u garnka urwało, dziadek zmartwił się.
Za głowę się chwycił. Ale cóż miał robić z takim garnkiem, co nie mógł wody nosić?
Wyrzucił garnek na śmietnik.
Leży garnek i leży.
Nudzi mu się. Przykrzy mu się. Smutno mu, że już do niczego niezdatny.
Aż tu leci mucha i bąk leci.
— Bzy–bzy–bzy! — śpiewają sobie. — Bzy–bzy–bzy! Strasznie im się chce tańczyć. Zobaczyli garnek gliniany do góry dnem przewrócony.
— Patrz — mówi mucha do bąka — dobra sala do tańca.
Niewiele więc myśleli. Frrr! do środka wfrunęli i tańczą.
Tańczą–tańczą, tańczą–tańczą... A tu:
Stuk! puk! stuka ktoś do garnka i pyta ciekawie:
— Kto tam tańczy?
— Bzy–bzy–bzy! Tańczy panna Burczyńska i pan Burczyński. A ty kto?
— Ja jestem znad rowu Rechotek.
— Prosimy do tańca!
Weszła żabka do garnka i tańczą wszyscy troje.
Tańczą–tańczą... Aż tu:
Stuk–puk! stuka ktoś do garnka i pyta ciekawie:
— Przepraszam, kto tam tańczy?
— Bzy–bzy–bzy! Tańczy panna Burczyńska i pan Burczyński. Tańczy znad rowu Rechotek. A ty kto?
— Ja jestem spod płota Skrobaczek.
— Prosimy do tańca!
Weszła myszka do garnka i tańczą wszyscy czworo.
Tańczą... tańczą... Aż tu:
Stuk–puk! stuka ktoś do garnka i pyta ciekawie:
— Przepraszam, kto tam tańczy?
— Bzy–bzy–bzy! Tańczy panna Burczyńska i pan Burczyński. Tańczy znad rowu Rechotek, tańczy spod płota Skrobaczek. A ty kto?
— Ja jestem pański Najadek.
— Prosimy do tańca.
Wszedł zajączek do dzbanka i tańczą wszyscy pięcioro.
Tańczą... tańczą... Aż tu:
Stuk–puk! stuka ktoś do garnka i pyta ciekawie:
— Przepraszam, kto tam tańczy?
— Bzy–bzy–bzy! Tańczy panna Burczyńska i pan Burczyński. Tańczy znad rowu Rechotek i spod płota Skrobaczek. Tańczy pański Najadek. A ty kto?
— A ja jestem pański Ubiorek.
— Prosimy do tańca!
Wszedł lisek do garnka i tańczą wszyscy sześcioro.
Tańczą–tańczą! Tańczą–tańczą! Tańczą–tańczą!
A wtem idzie ktoś spod lasu.
Człap–człap! stąpa ciężko, aż drży pod nim ziemia. Sap–sap! sapie głośno. — U–uff — powiada groźnie. — U–uff!
Zatrząsł się garnek gliniany do góry dnem przewrócony, zadygotał.
— Hej! hej! — pyta gruby głos. — A kto tam w glinianym garnku tańczy? Kto?
Z glinianego garnka Burczyńska i pan Burczyński. Tańczy znad rowu Rechotek i spod płota Skrobaczek. Tańczy pański Ubiorek i pański Najadek. A ty kto?
— A ja jestem Miś Dusiciel i was wszystkich zaduszę, ot co!
Tu niegrzeczny Miś palnął łapą w garnek. Ale nikogo nie zadusił, bo gliniany garnek pękł na dwie połowy i całe wesołe towarzystwo rozbiegło się na wszystkie strony.
Brzydki Miś nie wiedział, kogo gonić.
Chciał złapać muszkę i bąka, ale nie umiał fruwać. Chciał złapać żabkę, ale nie umiał dać nurka w wodę. Chciał złapać myszkę, ale nie umiał wleźć do norki. Chciał złapać zajączka, ale nie umiał skakać. Chciał złapać liska, ale nie umiał się skradać.
Tak więc wszyscy umknęli szczęśliwie: i panna Burczyńska z panem Burczyńskim, i znad rowu Rechotek ze Skrobaczkiem spod płota, i pański Najadek z pańskim Ubiorkiem.
Został tylko sam brzydki Miś, co nie umiał się ładnie bawić.
Zawstydził się i człap–człap! poczłapał z powrotem do lasu.
A garnek gliniany? Co się stało z glinianym garnkiem?
Po przeczytaniu bajki zadajemy dzieciom pytania na temat jej treści:
Co kupił dziadek na jarmarku?
Jak na imię miał dziadek?
Do czego służył garnek?
Kiedy nosił dzbanek wodę? ( w jakich porach dnia, w jakie dni tygodnia?)
Jakie zwierzęta tańczyły w dzbanku?”
Które zwierzątko przyszło pierwsze, drugie, trzecie...?”,
Jak bawiły się zwierzątka do chwili przyjścia niedźwiedzia?
Jak zachował się niedźwiedź?
A jak należy zachowywać sie w stosunku do innych?
Co mogło stać się z garnkiem?
Po omówieniu bajki prosimy dziecko, aby podzieliło wyrazy „garnek , Gutek ” na sylaby, następnie na głoski.Pokazujemy literę g, G małą i wielką, dziecko może ułożyć napisy: garnek , Gutek z wcześniej przygotowanych liter.
Warto pobawić się:
w układanie litery np.z wykorzystaniem plastikowych nakrętek , sznurka, nitki, wałeczków z plasteliny itp.
w pisanie litery ręką w powietrzu i na dywanie
podawanie wyrazów, gdzie g wystepuje na początku i w środku.
Warto też utrwalić literkę wykonując różne ćwiczenia na kartach. Dużo ciekawych propozycji znajdziecie Państwo w Internecie, wystarczy tylko znaleźć odpowiednie na miarę możliwości dziecka i wydrukować.
Tu można zajrzeć : www.mama-bloguje.com ; EduZabawy.com; BystreDziecko.pl
Rodzic czyta zdanie, a dziecko ma za zadanie dokończyć je rymującym się słowem, podanym w nawiasie.
"Wiosenne rymowanki"
Wiosenne słonko świeci, to bardzo cieszy.....(dzieci).
Bociany z daleka wracają i gniazda ....(zakładają).
Żabki wesoło kumkają, przed bocianem ...(uciekają).
Na polu słychać śpiew skowronka,
a na słońcu wygrzewa się czerwona...(biedronka).
Jaskółki wysoko fruwają, a wróble głośno....(ćwierkają).
